400-818-0011
是金子必會發(fā)光
推進(jìn)教師教育人才培養(yǎng)模式改革,。對接基礎(chǔ)教育改革發(fā)展要求,，根據(jù)教師教育新頒布相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，優(yōu)化教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，制定并實施《教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)性意見》,。配套教師教育專業(yè)綜合改革和新方案的執(zhí)行,，立足需求導(dǎo)向,，以課程重構(gòu)為切入點,，以教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法改革為重點，招標(biāo)立項開展《大學(xué)英語》課程分級教學(xué)綜合改革與實踐,、教師教育專業(yè)《教育學(xué)》《心理學(xué)》課程綜合改革與實踐等9個項目,，推進(jìn)教師教育人才培養(yǎng)模式改革,，更加強調(diào)師范生人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的科學(xué)準(zhǔn)確定位,。對于非師范專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,，組織各學(xué)院對人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格,、服務(wù)面向、課程設(shè)置,、實踐教學(xué)等方面進(jìn)行重新論證和修訂,。
推進(jìn)非師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革,。在總結(jié)經(jīng)驗,、廣泛調(diào)研,、專家論證的基礎(chǔ)上，制定本科人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見,，指導(dǎo)各專業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案;各專業(yè)通過充分的調(diào)研和論證,，明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式,。經(jīng)過多次舉行培訓(xùn)會和階段性專題反饋會,，對各二級學(xué)院進(jìn)行新版培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見解讀,，落實工作安排,。人才培養(yǎng)方案修訂過程中，召開10余場專題答辯會,，邀請行業(yè)企業(yè)專家和高校同行專家就方案中專業(yè)定位與服務(wù)面向,、培養(yǎng)規(guī)格、對接崗位的能力模塊矩陣,、實踐教學(xué)體系,、雙創(chuàng)教育改革、社會責(zé)任感教育等方面進(jìn)行系統(tǒng)論證,。新修訂的人才培養(yǎng)方案力求體現(xiàn)應(yīng)用型辦學(xué)定位,，實現(xiàn)通識課程的分類分層分級改革，推進(jìn)“模塊化”課程建設(shè),，努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會責(zé)任教育全程貫徹,。
構(gòu)建三級卓越人才培養(yǎng)計劃體系。遵循人才成長規(guī)律,，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要,，積極探索卓越人才培養(yǎng)模式。推進(jìn)國家,、省,、院三級卓越人才培養(yǎng)體系建設(shè)，示范落實“一二三”人才培養(yǎng)模式,，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。以“三級卓越教師培養(yǎng)計劃體系”為龍頭，打造教師教育品牌，凸顯師范特色,。在充分調(diào)研,、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，制定《卓越教師教育培養(yǎng)計劃實施意見》,，現(xiàn)有國家級卓越人才計劃“卓越小學(xué)全科教師培養(yǎng)計劃”,，省級“卓越中學(xué)化學(xué)教師培養(yǎng)計劃”和院級“卓越中學(xué)體育教師培養(yǎng)計劃”，三級立項的卓越教師人才計劃已經(jīng)開班建設(shè),，初步構(gòu)建“三級卓越教師培養(yǎng)計劃體系”,。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，組織各二級學(xué)院學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》,，鼓勵各學(xué)院積極參與人才培養(yǎng)模式改革,。針對“卓越工程師班”，推進(jìn)校企協(xié)同制定培養(yǎng)方案,、協(xié)同設(shè)計課程體系,、協(xié)同建設(shè)課程資源、協(xié)同組織教學(xué)團隊等,。
