在線教育,，我們準備好了嗎?
發(fā)布時間：2014-06-13 09:29:49
從2012年開始,，多種在線教育產品和平臺引爆了終身學習的熱潮，在線教育產品和平臺的相繼推出,，似乎讓我們看到了個性化教育,、平等教育和...
從2012年開始，多種在線教育產品和平臺引爆了終身學習的熱潮,，在線教育產品和平臺的相繼推出,，似乎讓我們看到了個性化教育、平等教育和大眾教育的可能,。
誰無暴風勁雨時
2008年,，柏林音樂學院教授克勞斯·貝斯勒在接受記者采訪時曾評價他的中國學生，說他們像干海綿一樣吸收得飛快,。彼時的中國學子,，似乎只有學霸，只有到異國他鄉(xiāng)的高等學府去,，才能碰觸到那些被圈在外面世界的美妙知識,。所以他們如饑似渴，迫不及待,。
早在2000年,，我國最早的一批教育機構已經在嘗試將教育搬上互聯網，用互聯網的手段解決教育資源不平衡的問題。先行者利用互聯網為大批學習者提供了寶貴的網絡學習環(huán)境,。但是,，這些還遠遠不能滿足我國的教育需求。
隨著互聯網的普及,，在線學習已經越來越成為一種主流,。從原始的在網上查找學習資料，到參加網絡課程,，再到利用手機和電腦軟件精準學習,，互聯網正不知不覺改變著人們的學習習慣。
由于我國的傳統(tǒng)教育體制存在較大的地區(qū)差異,，針對K12的教輔既是剛需,，也是頑癥。教育資源不平衡,，地區(qū)需求差異大,，K12階段的教輔行業(yè)起步晚，水平也層次不齊,。隨著K12階段學生家長和社會對互聯網適應能力的提升,，人們對在線學習的訴求也越來越多，越來越高,，人們希望互聯網能為教育做更多的事,。在此背景下，已具有一定規(guī)模的教輔機構開始探索在線教育,，并開辦了一批網校,，將大量優(yōu)質的課程錄制后搬上了互聯網。
可是,，僅僅把課程錄制成視頻,，讓學生點播學習是不夠的。且不論學習的過程中需要溝通,、交流,，僅是網絡視頻的可復制傳播，就足以讓成千上萬的優(yōu)質課程在不斷的傳播過程中逐漸降價,。而且,，如何讓K12階段的學生老老實實的坐在椅子上觀看一段枯燥的學習視頻，這個具有挑戰(zhàn)性的任務可比讓學生乖乖在教室聽課難多了!K12在線教育不僅要“敢嘗試”,，還需要“冷思考”,。
守得云開見月明
僅僅兩年的時間，中國的學習者們已經悄然在多個網絡學習陣地營造起了積極,、共享,、協作的互聯網學習氛圍。
看到了互聯網教育的巨大需求，中國的互聯網公司和教育機構紛紛投入在線教育的開發(fā),。K12個性化教育,、成人教育、高等教育,、終身學習等教育理念得到了空前的關注和實踐,。
隨著互聯網技術和智能手機的普及，到2014年的時候,，從各類學習型移動應用,，到與國際接軌的MOOCs，我國已經形成了當下互聯網教育的基本雛形——K12教育在線與線下互補,，成人在線教育國際化,。
K12與成人的不同需求對于市場劃分的指向性非常明顯，在線教育也在長期的實踐中逐漸形成了四個主要的服務類型：K12課外輔導,、成人自學,、學生考試、成人考試,。在現有的在線教育平臺中，K12課外輔導平臺約占31%,，成人自學的在線教育平臺約占44%,，學生考試和成人考試約各占12.5%。
就在線教育平臺的“教學”形式而言,，當下的在線教育主要以視頻為主,，課程相關學習資料為輔，根據平臺的服務對象和實力,，或配套課程管理,、個人數據分析、測試,、題庫,、學習資料下載等等。
K12課外輔導仍以一眾老牌的教輔機構為主力,，現有的在線教育平臺已經可以基本囊括整個K12教育階段的輔導課程,。但是，在多年的實踐過程中,，從業(yè)者們逐漸意識到,，K12教育無法僅用人機對話完成教育過程。與成人在線教育課堂直播比重越來越高相反的是,，僅有18.75%的K12在線教育平臺提供課堂直播和互動,，而超過30%的平臺仍然在積極發(fā)展線下授課，傳統(tǒng)教輔機構線下的授課仍然是K12教育的核心。
由于K12年齡段的學生實際情況和我國教育體制實情,，K12在線教育呈現出了線上線下互為補充的發(fā)展趨勢,。視頻課程打包、題庫測試和學生數據分析成為了如今K12在線教育平臺的三個主要發(fā)展方向,。
隨著國內教育資源與國際的對接,，近兩年來成人在線教育在范圍、內容和質量上都提升到了國際化的程度,，在技術手段,、產品創(chuàng)新方面也令人耳目一新。值得一提的是,，由于IT,、互聯網技術、計算機技術的先天優(yōu)勢,，這些技術知識的網絡課程發(fā)展得尤為迅速,。
在國內主要的在線教育平臺和產品中，92%的成人在線教育平臺都提供視頻觀看,，有38%的平臺可提供實時課堂直播(部分可實現實時互動),。對于成人而言，大多數非實驗性課程可以僅憑視頻和線上交流掌握,，視頻點播,、直播加上互動，越來越成為成人在線學習的主流方式,。在未來,，成人在線自學或將是在線教育的最大爆發(fā)點。
經過了十余年的發(fā)展,，在線教育仍在助跑階段,。等待在線教育“起飛”需要的不僅僅是科技的進步、教育手段的革新,，還需要人們在態(tài)度,、觀念和習慣上的轉變。信息化是時代發(fā)展的趨勢,，互聯網已經成為生活中的常態(tài)和基礎,，教育的互聯網化也將是必然。
