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是金子必會發(fā)光
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,，越來越多的家長通過在線教育讓孩子坐在家中培優(yōu)，在線教育正呈井噴式發(fā)展,。然而，其紅火的背后也潛藏著一連串監(jiān)管問題,。
井噴式發(fā)展,，市場規(guī)模已達1700億
在網(wǎng)上下載作業(yè)、陪孩子做完,、再上傳到微信朋友圈,，成為家住南昌市紅谷灘新區(qū)的張女士最近一段時間的“三部曲”,。孩子參加在線家教后，張女士幾乎每天都要在網(wǎng)上“打卡”,。而像這樣的“打卡”在張女士的朋友圈里很常見,。
因為提供北美外教一對一教學,，在線教育公司VIPKID在行業(yè)內(nèi)脫穎而出,。VIPKID創(chuàng)始人兼CEO米雯娟近日接受采訪時透露，平臺已有超過20萬學生2萬名老師,，預計2017年的收入將達7.5億美元。
猿輔導的核心業(yè)務是為中小學生提供在線直播輔導服務,，公司品牌公關總監(jiān)黃敏慧告訴半月談記者,，目前全國有超過120萬學生在使用猿輔導。
VIPKID,、猿輔導只是眾多在線教育公司中的兩個。長期關注“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的拼圖資本創(chuàng)始合伙人王磊說,，目前在線教育市場規(guī)模在1700億元左右,，預計到2020年將超過2000億元，用戶約數(shù)億,。在線教育涵蓋領域十分廣泛,，包括早教,、K12(基礎教育),、職業(yè)教育、高等教育等,，其中最火的是K12,。
半月談記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在線教育的運營模式主要有兩類：一類是在網(wǎng)上直接賣產(chǎn)品,、賣服務，如目前比較火爆的在線教育類APP,。另一類是搭建平臺,，通過平臺對接用戶,，有教師和學生“一對一”和“一對多”兩種形式。在這兩種形式的基礎上又有直播和錄播兩種,，直播是老師跟學生實時線上講授互動,，錄播則是老師事先把課堂內(nèi)容錄制好后再在互聯(lián)網(wǎng)上播放，如目前流行的“慕課”等,。
相比傳統(tǒng)教育,，在線教育具有便利性，能彌補教育資源短缺,、價格便宜等多重優(yōu)勢,，這些優(yōu)勢助推其井噴式發(fā)展。
廣州小學生家長樊女士給女兒報了外教“一對一”的在線英語課程,。她說,，即便在廣州這樣的一線城市,，也難以滿足眾多學生對外教的需求,，而在線教育平臺實現(xiàn)了孩子與外教無障礙交流,。
有專家統(tǒng)計,，中小學課堂上任何一個知識點，都可以在網(wǎng)上找到10個以上的在線課程,。半月談記者在淘寶網(wǎng)上發(fā)現(xiàn),，網(wǎng)絡流行的思泉小學語文1~6年級的視頻課程總共只要29.8元,，高思小學數(shù)學3~6年級的視頻課程僅25元。
在應試教育制度下,，廣大學生面臨著巨大的升學壓力,，所以K12在線教育是一個長期且穩(wěn)定的剛性需求,。同時，由于我國教育資源分布不均勻,，二線城市以外的家庭幾乎無法獲得優(yōu)質(zhì)教育資源,，也使得優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)教育資源成為剛需,。
平臺發(fā)展存監(jiān)管漏洞
現(xiàn)階段，在線教育受到市場廣泛青睞,，但半月談記者在采訪中發(fā)現(xiàn),，目前在線教育平臺缺乏相應的管理制度、人員良莠不齊,，在線教育發(fā)展面臨諸多障礙,。
在管理方面，野蠻生長,，飽受詬病,。
為配合學校教學，武漢市民王女士給女兒選擇了相應的在線課程,。“在線教育平臺承諾的‘一對一教學’很難實現(xiàn),。”王女士告訴記者，如果老師有事,，很可能一個月都不開課,，遇到這樣的情況只能選擇別的老師，孩子的學習效果很難保證,。
南昌的胡女士對在線家教也頗有微詞,。她花了1萬元錢給孩子報了一個網(wǎng)絡英語課程，結(jié)果每一次上課都得提前預約,，但是平臺用來吸引家長和學生的名師的課程總是很難預約成功,。另外，因必須在規(guī)定的時間上完課程,，最后只好選擇普通教師,。
“技術上是工信部門管，內(nèi)容是教育部門管,，但注冊又在工商部門,。”中國教育學會副會長、華中師范大學教授周洪宇說,，在線教育是個新生事物,，相關的監(jiān)管體系尚未建立,，在線教育平臺幾乎沒有準入門檻。
廣東省教育研究院副院長李海東教授認為,，在線教育資源沒有把關人,，而且市場上比較火的在線教育往往是應試教育，背離了教育的本質(zhì),。
在師資上,，魚龍混雜，良莠不齊,。
目前互聯(lián)網(wǎng)教師資格認證和質(zhì)量認證制度尚未建立,，導致在線教師隊伍魚龍混雜,，甚至還有一些在校學生冒充教師進行授課。
在線教育業(yè)內(nèi)人士稱,，由于教育部門明令禁止公辦學校教師在機構兼職，機構的教師都是機構向社會招聘并進行培訓,，而網(wǎng)課教師則是在機構里現(xiàn)有師資中選取最優(yōu)秀的教師擔綱,。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，目前在線教師隊伍中,，社會培訓機構教師,、獨立教師這類人員的在線授課，屬于市場行為,，其管理主要通過對在線平臺的監(jiān)管和消費者的選擇進行,。
據(jù)半月談記者了解，公辦教師中也有相當一部分加入在線教師隊伍中,。熊丙奇說,，公辦教師如果在教育部門的管理下錄制在線課程，通過在線教育平臺提供給學習者,，教師主要提供課程內(nèi)容資源,，而非具體教學服務，也就是“慕課”提供者,，這是合乎規(guī)定的,。
而另外一類公辦在線教師則是自己在業(yè)余時間自行在在線教育平臺上，直接給學生授課,，通過學生有償選課,，獲得相應的授課收入。這種情況是當前爭議最大的一塊,。教育部相關負責人表示,，中小學在職教師不應因為參與有償在線教育而影響正常教學，但是否實行“一刀切”禁令,，尚在進一步研究中,。
完善頂層設計，共享教育公平
在線教育擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋范圍,，有利于縮小教育差距,、促進教育公平。但是,，當前在線教育尚處于起步階段,，要讓它走得遠、走得好,，頂層設計尤為重要,。
確定在線教育的目標并進行布局,。李海東認為，在線教育應以教育現(xiàn)代化和均衡化為目的,，朝著學生健康成長和素質(zhì)教育的目標,，遵循人的認知規(guī)律和成長規(guī)律進行布局。
完善監(jiān)督管理機制,，從源頭上解決在線教育機構注冊,、資質(zhì)等問題。周洪宇說：“讓更多有能力,、有資源的機構或人員開辦在線培訓機構,，并把他們納入到監(jiān)管中來。”
建立在線教育教師準入門檻,，尤其要對在職教師能否參與有償在線教育授課劃出明確紅線,。
讓在線教育成為保障教育公平的“利器”，讓更多學生共享優(yōu)質(zhì)教育資源,。南昌市教育局教科所黨支部書記楊杰認為,，教育行政管理部門應加大投入，鼓勵公辦學校名師開設網(wǎng)絡課程,，提供給所有學生。廣東省教育研究院高級教師陳式華建議,，可以通過政府購買的方式,，將優(yōu)質(zhì)教育資源免費提供給欠發(fā)達地區(qū)的孩子。
