在線教育，我們準備好了嗎?
發(fā)布時間：2014-06-13 09:29:49
從2012年開始,，多種在線教育產(chǎn)品和平臺引爆了終身學習的熱潮,，在線教育產(chǎn)品和平臺的相繼推出，似乎讓我們看到了個性化教育,、平等教育和...
從2012年開始,，多種在線教育產(chǎn)品和平臺引爆了終身學習的熱潮，在線教育產(chǎn)品和平臺的相繼推出,，似乎讓我們看到了個性化教育,、平等教育和大眾教育的可能。
誰無暴風勁雨時
2008年,，柏林音樂學院教授克勞斯·貝斯勒在接受記者采訪時曾評價他的中國學生,，說他們像干海綿一樣吸收得飛快。彼時的中國學子,，似乎只有學霸,，只有到異國他鄉(xiāng)的高等學府去，才能碰觸到那些被圈在外面世界的美妙知識,。所以他們?nèi)琊囁瓶?，迫不及待?br />
早在2000年,，我國最早的一批教育機構(gòu)已經(jīng)在嘗試將教育搬上互聯(lián)網(wǎng)，用互聯(lián)網(wǎng)的手段解決教育資源不平衡的問題,。先行者利用互聯(lián)網(wǎng)為大批學習者提供了寶貴的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境,。但是，這些還遠遠不能滿足我國的教育需求,。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,，在線學習已經(jīng)越來越成為一種主流。從原始的在網(wǎng)上查找學習資料,，到參加網(wǎng)絡(luò)課程,，再到利用手機和電腦軟件精準學習，互聯(lián)網(wǎng)正不知不覺改變著人們的學習習慣,。
由于我國的傳統(tǒng)教育體制存在較大的地區(qū)差異,，針對K12的教輔既是剛需，也是頑癥,。教育資源不平衡,，地區(qū)需求差異大，K12階段的教輔行業(yè)起步晚,，水平也層次不齊。隨著K12階段學生家長和社會對互聯(lián)網(wǎng)適應能力的提升,，人們對在線學習的訴求也越來越多,，越來越高，人們希望互聯(lián)網(wǎng)能為教育做更多的事,。在此背景下,，已具有一定規(guī)模的教輔機構(gòu)開始探索在線教育，并開辦了一批網(wǎng)校,，將大量優(yōu)質(zhì)的課程錄制后搬上了互聯(lián)網(wǎng),。
可是，僅僅把課程錄制成視頻,，讓學生點播學習是不夠的,。且不論學習的過程中需要溝通、交流,，僅是網(wǎng)絡(luò)視頻的可復制傳播,，就足以讓成千上萬的優(yōu)質(zhì)課程在不斷的傳播過程中逐漸降價。而且,，如何讓K12階段的學生老老實實的坐在椅子上觀看一段枯燥的學習視頻,，這個具有挑戰(zhàn)性的任務可比讓學生乖乖在教室聽課難多了!K12在線教育不僅要“敢嘗試”，還需要“冷思考”,。
守得云開見月明
僅僅兩年的時間,，中國的學習者們已經(jīng)悄然在多個網(wǎng)絡(luò)學習陣地營造起了積極,、共享、協(xié)作的互聯(lián)網(wǎng)學習氛圍,。
看到了互聯(lián)網(wǎng)教育的巨大需求,，中國的互聯(lián)網(wǎng)公司和教育機構(gòu)紛紛投入在線教育的開發(fā)。K12個性化教育,、成人教育,、高等教育、終身學習等教育理念得到了空前的關(guān)注和實踐,。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機的普及,，到2014年的時候，從各類學習型移動應用,，到與國際接軌的MOOCs,，我國已經(jīng)形成了當下互聯(lián)網(wǎng)教育的基本雛形——K12教育在線與線下互補，成人在線教育國際化,。
K12與成人的不同需求對于市場劃分的指向性非常明顯,，在線教育也在長期的實踐中逐漸形成了四個主要的服務類型：K12課外輔導、成人自學,、學生考試,、成人考試。在現(xiàn)有的在線教育平臺中,，K12課外輔導平臺約占31%,，成人自學的在線教育平臺約占44%，學生考試和成人考試約各占12.5%,。
就在線教育平臺的“教學”形式而言,，當下的在線教育主要以視頻為主，課程相關(guān)學習資料為輔,，根據(jù)平臺的服務對象和實力,，或配套課程管理、個人數(shù)據(jù)分析,、測試,、題庫、學習資料下載等等,。
K12課外輔導仍以一眾老牌的教輔機構(gòu)為主力,，現(xiàn)有的在線教育平臺已經(jīng)可以基本囊括整個K12教育階段的輔導課程。但是,，在多年的實踐過程中,，從業(yè)者們逐漸意識到，K12教育無法僅用人機對話完成教育過程。與成人在線教育課堂直播比重越來越高相反的是,，僅有18.75%的K12在線教育平臺提供課堂直播和互動,，而超過30%的平臺仍然在積極發(fā)展線下授課，傳統(tǒng)教輔機構(gòu)線下的授課仍然是K12教育的核心,。
由于K12年齡段的學生實際情況和我國教育體制實情,，K12在線教育呈現(xiàn)出了線上線下互為補充的發(fā)展趨勢。視頻課程打包,、題庫測試和學生數(shù)據(jù)分析成為了如今K12在線教育平臺的三個主要發(fā)展方向,。
隨著國內(nèi)教育資源與國際的對接，近兩年來成人在線教育在范圍,、內(nèi)容和質(zhì)量上都提升到了國際化的程度,，在技術(shù)手段、產(chǎn)品創(chuàng)新方面也令人耳目一新,。值得一提的是,，由于IT、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),、計算機技術(shù)的先天優(yōu)勢,，這些技術(shù)知識的網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展得尤為迅速。
在國內(nèi)主要的在線教育平臺和產(chǎn)品中,，92%的成人在線教育平臺都提供視頻觀看,，有38%的平臺可提供實時課堂直播(部分可實現(xiàn)實時互動)。對于成人而言,，大多數(shù)非實驗性課程可以僅憑視頻和線上交流掌握,，視頻點播、直播加上互動,，越來越成為成人在線學習的主流方式。在未來,，成人在線自學或?qū)⑹窃诰€教育的最大爆發(fā)點,。
經(jīng)過了十余年的發(fā)展，在線教育仍在助跑階段,。等待在線教育“起飛”需要的不僅僅是科技的進步,、教育手段的革新，還需要人們在態(tài)度,、觀念和習慣上的轉(zhuǎn)變,。信息化是時代發(fā)展的趨勢，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為生活中的常態(tài)和基礎(chǔ),，教育的互聯(lián)網(wǎng)化也將是必然,。
