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是金子必會發(fā)光
創(chuàng)新性教育的優(yōu)越性
一般認(rèn)為,，教育模式指的是在一定的教育理念指導(dǎo)下，為實現(xiàn)教育目標(biāo)所建立和實施的一系列教育管理制度和方式,。不同的教育模式有著不同的著力點和作用點,，目前主流模式主要有二：知識性教育和研究性教育。
實踐證明,，知識性教育模式,、研究性教育模式對人才培養(yǎng)、社會發(fā)展的貢獻(xiàn)作用是巨大的,。與此同時,，兩種教育模式存在的問題也廣受關(guān)注。知識性教育模式培養(yǎng)效應(yīng)隨著教育層級的提高而出現(xiàn)教育邊際效益遞減,，研究性教育注重了教育主客體之間的互動,，但存在著自我封閉而與社會實踐互動不夠、重視研究過程忽視轉(zhuǎn)化過程等現(xiàn)象,。
創(chuàng)新性教育則是建立在知識性教育,、研究性教育基礎(chǔ)上的新型教育模式，重在激發(fā)學(xué)生特別是研究生創(chuàng)新的意識,、思維和潛能,，開發(fā)轉(zhuǎn)化知識和研究成果的能力和方法，是以幫助學(xué)生對知識和成果的開發(fā)應(yīng)用為主要導(dǎo)向的教育方式,。
以激發(fā)創(chuàng)新力引領(lǐng)深化高等教育教學(xué)改革
教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，在全社會呼喚創(chuàng)新教育的時代背景下，教育所要完成的最重要任務(wù)就是激發(fā)所有學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。培養(yǎng)和激發(fā)蘊含在學(xué)生特別是研究生身上的創(chuàng)新力,，必須進(jìn)一步深化高等教育的教學(xué)改革。
首先,，要把培養(yǎng)激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力作為重要教育理念,。教師的改革創(chuàng)新素質(zhì)影響著學(xué)生的改革創(chuàng)新素質(zhì)，教師以創(chuàng)新性的勞動,，才能激發(fā)和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生,。因此，應(yīng)把培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新力作為重要的教育理念落實到高等教育教學(xué)實踐之中,，建立健全相關(guān)的引導(dǎo)、評價、考核,、激勵機制和政策,。
其次，圍繞提升創(chuàng)新力建立健全引導(dǎo)政策,、激勵保障機制,。有統(tǒng)計顯示，迄今為止影響人類生活方式的重大科技成果中,，70%誕生于創(chuàng)新研究型大學(xué),。公認(rèn)的一流創(chuàng)新研究型大學(xué)有兩個共同特點：一是擁有一流水平的教師隊伍特別是相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)軍教授，他們不僅享譽高等教育戰(zhàn)線,，更享譽社會實踐相關(guān)領(lǐng)域,，社會發(fā)展中相關(guān)領(lǐng)域每臨大事總會有他們的身影、他們的聲音,。二是支持教師隊伍在創(chuàng)新實踐中勇于大膽假設(shè),、認(rèn)真求證、獨立思考,、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)恼弑Ｕ象w系。
再次,，應(yīng)以培養(yǎng)激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力為導(dǎo)向推進(jìn)教學(xué)改革,。把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新力的激發(fā)擺在重要問題,，從培養(yǎng)創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力多層次著手調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，改革教學(xué)方法,。在教學(xué)大綱上，不僅規(guī)定知識的傳授點要求,，更應(yīng)突出運用知識的創(chuàng)新點考量,。在教學(xué)安排上，轉(zhuǎn)變重課堂灌輸輕課堂交流,、重大班課程輕小班設(shè)計,、重書本講述輕問題引領(lǐng)、重應(yīng)知應(yīng)會輕興趣培養(yǎng),、重知識考試輕創(chuàng)新評價等做法,，在重視學(xué)生主動強化知識積累機制建設(shè)的基礎(chǔ)上，強化培育創(chuàng)新力的教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)環(huán)節(jié)和激發(fā)創(chuàng)新力的考評機制,。在教學(xué)內(nèi)容上，要走出從書本到書本的教育自循環(huán)格局,，有效增加從鮮活的社會實踐中探討相關(guān)知識時間,。在課程考核上,，把運用知識能力、面對問題擔(dān)當(dāng)能力,、面臨質(zhì)疑抗風(fēng)險能力,、面對挫折意志品質(zhì)訓(xùn)練和獨立思考能力作為考核的重點。
最后,，擴大教師遴選與聘用范圍,，增加實踐兼職人員比例。制定相應(yīng)政策,，探索建立專職,、兼職、掛職相結(jié)合的教師隊伍建設(shè)途徑,。在提升專職教師創(chuàng)新素質(zhì)的同時,，鼓勵從相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新實踐一線聘選兼職、掛職教師,，直接參與相關(guān)課程的教學(xué)與交流,。鼓勵知名科研機構(gòu)、工商企業(yè)和社會組織命名“知名品牌”教師,，與高等學(xué)校教師實現(xiàn)創(chuàng)新的互聯(lián)互動,、信譽的相得益彰、經(jīng)費的特殊支持,。
