李希貴：面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng),，我們?cè)撧k一所什么樣的學(xué)校
發(fā)布時(shí)間：2015-10-26 10:41:37
北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴說,，WIFI時(shí)代的到來(lái)，不僅打破了學(xué)習(xí)的疆界,，還打破了生活的疆界,，人生的界。教育信息技術(shù)正深刻地影響著我們的教育
北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴說，“WIFI時(shí)代的到來(lái),，不僅打破了學(xué)習(xí)的疆界,，還打破了生活的疆界，人生的界,。”
教育信息技術(shù)正深刻地影響著我們的教育,。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 ，你知道學(xué)生的手機(jī)上安了多少“奇奇怪怪”的APP嗎,？通過一個(gè)小小的APP,，他們就可以找老師，查考題,，掃答案,，看教學(xué)視頻……在互聯(lián)網(wǎng)移民看來(lái)，手機(jī)只是一種工具,，上網(wǎng)只是一種服務(wù),；而在90后00后這些“原住民”眼里，手機(jī)如同器官,，網(wǎng)絡(luò)就是生活,。
消費(fèi)習(xí)慣在改變，出行習(xí)慣在改變,，學(xué)習(xí)習(xí)慣也在改變……人們獲取信息和資源的方式在不斷延伸,。
“互聯(lián)網(wǎng)+”在重塑教育形態(tài)的同時(shí)，教育者,，你該如何應(yīng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育,？一起來(lái)聽聽李希貴校長(zhǎng)和十一學(xué)校的故事吧。
學(xué)習(xí)的空間拓展了,，學(xué)校需要重新定義
在這樣一個(gè)wifi到來(lái)的時(shí)代,，學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在教室。有了wifi,，就有了教育的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;,，wifi不僅打破了學(xué)習(xí)的疆界，而且會(huì)打破生活的疆界,、打破人生的疆界,。有了APP，學(xué)生就不再迷信教師,、學(xué)生就不再認(rèn)為學(xué)習(xí)必須在學(xué)校,、在教室、在45分鐘發(fā)生,，隨機(jī)的,、各種碎片化的時(shí)間都可以通過手機(jī)APP找到最好的老師,、獲取最寶貴的資源。十一學(xué)校和云校有一個(gè)戰(zhàn)略合作,，云校為我們開發(fā)了一款“愛云校”APP,，學(xué)生手機(jī)上裝了這個(gè)APP之后,，為我們的教育教學(xué)又開拓了新的疆界,。
現(xiàn)在還在上小學(xué)的這代孩子，未來(lái)他們會(huì)有兩個(gè)世界：一個(gè)是我們世俗的這個(gè)世界,，另一個(gè)是互聯(lián)網(wǎng)的世界?，F(xiàn)在好多人是因?yàn)樵谑浪椎氖澜缯J(rèn)識(shí)，于是在網(wǎng)上又進(jìn)一步交往,，而這一代孩子有可能首先在網(wǎng)上建立了自己的世界,，形成了自己的圈子，然后再在世俗的世界發(fā)生交往,。所以,，現(xiàn)在的孩子不是為了在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，而是為了在網(wǎng)上生活,，這就是wifi帶來(lái)的一個(gè)重大的沖擊,。這就是對(duì)于疆界的打破，學(xué)校的圍墻已經(jīng)坍塌,。所以,，學(xué)校需要重新定義。
當(dāng)學(xué)生的忠誠(chéng)度轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò),，而不再迷信權(quán)威的老師,，學(xué)校必然會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。這樣一個(gè)措手不及的,、應(yīng)接不暇的變化來(lái)得實(shí)在太快,，而長(zhǎng)期的學(xué)校生活和教育的本質(zhì)，又特別需要我們漸變,、慢慢行走,。但是，我們的學(xué)生面對(duì)著wifi,、面對(duì)著APP,，他們已經(jīng)等不及了。那么,，這樣一次革命是歷史上從來(lái)也沒有過的一次新的沖擊,。
圍墻已經(jīng)坍塌：尋找教育的第二空間
既然學(xué)校的圍墻已經(jīng)坍塌，教育就拓展了廣闊的空間,。
北京十一學(xué)校初一年級(jí)每年都搞一個(gè)傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),，叫“英語(yǔ)原聲電影配音大賽”,，每年老師都有遺憾：好多學(xué)生沒法展示，他們?cè)?5分鐘里只能有幾個(gè)學(xué)生展示,；不是所有的學(xué)生都能參與到評(píng)判,，如果放開就會(huì)占用太多的教育時(shí)間，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就沒法完成進(jìn)度,。后來(lái),，他們把這樣一個(gè)解決不了的在教室里發(fā)生的難題搬到了網(wǎng)上，形成了一個(gè)O2O的英語(yǔ)原生電影配音大賽,，每一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)趣配音,、配音秀、英語(yǔ)魔方秀編制自己的作品,，最后把它放在“愛云校”APP里,，放在班級(jí)圈里，每一個(gè)學(xué)生的作品都被分享,，每一個(gè)學(xué)生都去點(diǎn)贊,，就大大提高了他們活動(dòng)的空間?；顒?dòng)不僅僅在教室里發(fā)生,，而是在一個(gè)廣闊的空間里去實(shí)現(xiàn)。
在十一學(xué)校有一個(gè)“京滬異地學(xué)生社團(tuán)”,，他們所有的事情都發(fā)生在空間里,。他們有一個(gè)幾個(gè)學(xué)校聯(lián)盟的跨界創(chuàng)意大賽，希望校長(zhǎng)給他們提供獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi),，但是成員之間從來(lái)沒有見過面,。好多朋友經(jīng)常告訴我，當(dāng)問起某一個(gè)專家,、某一個(gè)校長(zhǎng),、某一個(gè)老師的時(shí)候，他們會(huì)很熟悉,，但是從來(lái)沒有見過面,，因?yàn)樵谕粋€(gè)微信圈里，在網(wǎng)絡(luò)空間里已經(jīng)是朋友,。那么,，為什么這樣的事情不可以發(fā)生在我們的教學(xué)當(dāng)中呢？就是因?yàn)槲覀儧]有打開去想,，我們只是打教室的主意,。
我們只是和45分鐘鏖戰(zhàn)。
我們?nèi)绾喂芾韺W(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間
1. 先要成為網(wǎng)絡(luò)空間好“移民”
十一學(xué)校初中學(xué)部對(duì)初一,、初二學(xué)生做的一個(gè)空間調(diào)查,，其中有一項(xiàng)了解了初中學(xué)生上學(xué)路上在干什么,？當(dāng)家長(zhǎng)送他上學(xué)的時(shí)候，這些學(xué)生男生在干什么,、女生在干什么,。 初一：聽歌、看風(fēng)景,、聽廣播,、睡覺玩手機(jī)；到初二,，看手機(jī)視頻排在第一,，初二的學(xué)生運(yùn)用手機(jī)終端的比例大幅增長(zhǎng),。這樣的變化,，我們有相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施嗎？他們用手機(jī)終端在干什么呢,？挑戰(zhàn),，不僅僅在教室，我們必須進(jìn)入空間,、必須移民到網(wǎng)絡(luò)空間這個(gè)領(lǐng)地,，和這些原住民們（我們的孩子）去接觸，向他們學(xué)習(xí),。 說實(shí)話,，我要跟學(xué)生接觸就跟他們請(qǐng)教，你們現(xiàn)在更多用哪些APP,？你們覺得哪些東西更好玩,？我學(xué)習(xí)的大量的知識(shí)都是來(lái)自于我的學(xué)生，因?yàn)槲覀儽仨毻ㄟ^他們進(jìn)入到和他們一樣的領(lǐng)地,，盡管我們是“移民”,，但是我們必須成為一個(gè)好的“移民”。
2. 倒逼老師重新學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間語(yǔ)言
進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)空間就要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間的表達(dá)方式,。有一天,，我在微信圈看到學(xué)生發(fā)了這樣的一個(gè)帖子，他說：根據(jù)畫圖質(zhì)量判斷M老師的講課速度,。我有點(diǎn)奇怪,，根據(jù)畫圖質(zhì)量怎么能夠判斷這個(gè)老師的講課速度呢？我就打開了他畫的這些筆記,，一張一張去分析,，我終于明白了，他記的文字越來(lái)越少——他來(lái)不及記了,，就是老師的講課是加速度的,。這就是原住民的空間語(yǔ)言,。
學(xué)生在微信圈又發(fā)了一條微信：怎樣才能不把MUJI看成是MIUI？我搞不明白了,。
我說：“我對(duì)你這個(gè)很好奇,，是什么呢？”
他說：“是一個(gè)日本品牌,，就是無(wú)印良品,、一個(gè)日本雜貨店的品牌。”
“那一個(gè)呢,？”
“是小米手機(jī)品牌,。”
“是什么讓你關(guān)心這兩個(gè)呢？”
“我經(jīng)常把這兩個(gè)品牌看錯(cuò),。”
“你是不是自我嘲諷呢,？”
“算是吧。”
這就給我一個(gè)很重要的信息,，但是從這樣一段對(duì)話里,，我事后看了一下問題就很大了，就是校長(zhǎng)的問題很大,。校長(zhǎng)沒有學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)空間里和學(xué)生對(duì)話,。校長(zhǎng)就是不斷追問、審問,、一點(diǎn)都不幽默,、也不用一些表情，我們沒有學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,，我們必須學(xué)會(huì)重新去表達(dá),，我們用線下的表達(dá)方式搬到線上和學(xué)生表達(dá)。
3. 學(xué)生的游戲就一定是洪水猛獸,？
我們現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的游戲視為洪水猛獸,，但是我們知道游戲是什么嗎？我們玩過游戲嗎,？今天學(xué)生的游戲不就是我們年輕時(shí)候趴在被窩看的小說嗎,？那時(shí)候家長(zhǎng)不允許我們亂看小說，今天我們又盯著孩子不能亂玩游戲,。
其實(shí),，我們并不知道游戲是什么，正像書籍不一定全是健康的書籍一樣,，游戲也不一定全是不健康的游戲,。美國(guó)佛羅里達(dá)大學(xué)用《星際爭(zhēng)霸》來(lái)教學(xué)生如何管理決策；伯克利分校在用《三國(guó)殺》教學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化,，這些教授都認(rèn)真研究了這些游戲.
教育需要被“設(shè)計(jì)”：改造物理空間適應(yīng)個(gè)性化教育
當(dāng)我們放棄對(duì)空間的管理,，孩子們就會(huì)以自己愿意和方便的方式在那里生活,。其實(shí)在我們一些物理空間同樣存在這個(gè)問題。
1. 什么樣的空間更吸引學(xué)生,？
和教學(xué)形態(tài)相適應(yīng)的空間改造,，也已經(jīng)擺到我們前面。
老師和學(xué)生個(gè)別談話就沒有一個(gè)地方,，拖著椅子坐到了電梯旁邊,。
給學(xué)生擺放的公共電腦都是一樣高的，有很多學(xué)生匆匆過來(lái),、匆匆離開,，他不想坐下，但是我們沒有設(shè)計(jì)可以站著使用的電腦,。
一個(gè)大廣場(chǎng)上學(xué)生不愿意去,，為什么？這樣的空間對(duì)學(xué)生是沒有吸引力的,。教師和學(xué)生在大廳里談心,，學(xué)生能敞開心扉嗎？學(xué)校的物理空間是不是有問題,？當(dāng)教師要給學(xué)生答疑的時(shí)候，老師們非常辛苦,，但學(xué)校有沒有為老師配置上可以供學(xué)生坐的小圓凳,，讓學(xué)生能夠方便坐下？
今年暑假,，十一學(xué)校翻修房子,，把我們的食堂改成了學(xué)生的學(xué)習(xí)中心，食堂不僅僅是吃飯的地方,，我們有一個(gè)詼諧的說法就是：學(xué)習(xí)中心是一個(gè)學(xué)習(xí)地方,，順便吃飯。在這樣一個(gè)重新設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中心里面,，我們?cè)趺礃友芯克鼈兊目臻g布局,、怎么更加適合學(xué)生在這個(gè)地方學(xué)習(xí)和活動(dòng)，比如食堂里應(yīng)該搞一些面壁的座位,，就是一個(gè)人吃飯面對(duì)的是墻壁,。為什么？有些學(xué)生一天很勞累,，特別想安靜,、不想在吃飯的時(shí)候和別人說話，他需要選擇這樣的空間,。所以,，我們要為學(xué)生提供這樣的空間,。
2. 要成就必先舍棄
當(dāng)我們隨意不去設(shè)計(jì)的時(shí)候，它發(fā)生的事情也是隨意的,。隨意的往往是效率低下的,，當(dāng)我們慢慢有所涉及、有所引導(dǎo),、用我們?cè)O(shè)計(jì)的思路和眼光去推動(dòng)空間建設(shè)的時(shí)候,，也許會(huì)發(fā)生一些我們意想不到的東西。
我們還嘗試在一個(gè)角上慢慢引導(dǎo)一部分競(jìng)賽的學(xué)霸湊在一起吃飯,，在那個(gè)角上引導(dǎo)一批喜歡辯論的孩子,。像英國(guó)倫敦海德公園的星期天下午，一到這個(gè)時(shí)間喜歡演講的,、喜歡辯論的,、喜歡爭(zhēng)論天下大事的就帶著梯子到了演講一角，人少了就站在平地上演講,、人多了就在梯子上演講,，召來(lái)了很多愿意聽演講的游客。我們能不能設(shè)計(jì)出這樣的空間,？ 最后,，我想跟各位分享一個(gè)微信上傳播的故事，說猴子想變成人,，它知道要變成人必須要砍掉尾巴,。但是在動(dòng)手的時(shí)候，它卻被三件事困住了,。
第一,、砍尾巴的時(shí)候會(huì)不會(huì)很疼呢？（改變是有一定痛苦的）
第二,、砍了以后,，身體還能不能靈活性？（改變注定會(huì)有一定風(fēng)險(xiǎn)）
第三,、活了這么久了,，尾巴跟了自己很多年了，不忍心拋棄它,。（改變?cè)谇楦猩蠒?huì)有些許難受）
但是,，我們發(fā)現(xiàn)猴子直到今天也沒有變成我們，因?yàn)橐删鸵恍┦戮捅仨氁釛壛硪恍┦?，舍不得你所擁有的,，就得不到更好的。所以，我們?cè)谶@樣一個(gè)時(shí)代,，我們的確要改變了,。但是，你首先想的應(yīng)該是我要舍棄哪些,。
