在線課程如何撐起未來,？
發(fā)布時間：2015-10-27 10:04:26
在線教育的顛覆性創(chuàng)新在國內(nèi)外教育界掀起巨大波瀾。作為未來教育的潮流,，中國大學(xué)將如何利用好它,，從而得到有效的教學(xué)支持？截止至2015年10
在線教育的顛覆性創(chuàng)新在國內(nèi)外教育界掀起巨大波瀾,。作為未來教育的潮流,，中國大學(xué)將如何利用好它，從而得到有效的教學(xué)支持,？
截止至2015年10月9日,，清華MOOC平臺已覆蓋126個國家和地區(qū)，選課人次達(dá)267萬,。（《人民日報》，2015-10-14）中國大學(xué)MOOC平臺于2014年5月8日正式開通,，截止2014年8月,，網(wǎng)易教育產(chǎn)品部總監(jiān)蔣中波在接受麥可思采訪時表示，中國大學(xué)MOOC平臺上線三個月,，已經(jīng)發(fā)布的課程有100門,，合作高校有20所，均是中國頂尖的“985”院校,。網(wǎng)站的總訪問人數(shù)已經(jīng)超過70萬,。選課人次是40萬。
自從讀了博士之后,，我每天讀的和想的都是專業(yè)方面的內(nèi)容,，因而一直擔(dān)心自己的知識面和思路會越來越窄，所以平日休息之時常常會設(shè)法聽一些耶魯大學(xué)人文課程的西方經(jīng)典,。我一直深以本科階段沒有涉足西方經(jīng)典為憾,，而現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)教程，終于有機(jī)會對羅馬建筑史有點(diǎn)基本的了解了,。雖然不會像課堂上的學(xué)生那樣上課做筆記,、下課翻課本，但是在聽完故事之后,，漫步于紐約街頭,，也會試著欣賞周邊建筑的細(xì)節(jié),，尋找散落在都市各個角落的歷史和文化的痕跡。某次偶然和朋友談?wù)撈鹪诰€課程,，發(fā)現(xiàn)很多人本科畢業(yè)之后都還在享受這樣豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,。一個即將讀政治學(xué)博士的朋友，便在開學(xué)之前利用麻省理工學(xué)院的課程學(xué)習(xí)基本編程方法,，為之后的定量研究打下基礎(chǔ),。有意思的是，我在哈佛肯尼迪學(xué)院的教授,，也在利用edX平臺上“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”的課,，他說他想看看最受歡迎的教授是怎么上課的。這股網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之風(fēng)也傳到了中國,。新浪公開課把這些有趣的課程翻譯后,，放在網(wǎng)站上供人瀏覽，一些學(xué)校社團(tuán)也組織學(xué)生一起聽公開課,，然后進(jìn)行小組討論,。TedX學(xué)校就是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論最火爆的學(xué)生社團(tuán)之一。
在線課程面向所有人開放,，無論是誰只要有一臺電腦,，連上網(wǎng)絡(luò)就能夠免費(fèi)收看這些課程。而原本為了保證質(zhì)量的小課堂（平均學(xué)費(fèi)一個小時兩百美元）,，一下子可以開放給有網(wǎng)絡(luò)的全社會隨時隨地地聽,，不得不說這是本世紀(jì)高等教育從精英化走向大眾化的最大進(jìn)步之一。難怪徐小平會在自己的微博上面說,，如果教育培訓(xùn)業(yè)再不開始著手思考如何用科技整合教育,，一定會被時代淘汰。
在美國大學(xué)財政危機(jī)和科技教育的浪潮下,，政府和大學(xué)對開放在線課程充滿期待,，它們希望這些課程能夠代替原本的課堂，一方面減少聘用教授的開銷,，一方面可以提供精英的教學(xué),，把資源專注于解決學(xué)生個人的學(xué)習(xí)困難上，因此在線課程被一些大學(xué)視為靈丹妙藥,。美國圣何塞州立大學(xué)已經(jīng)先走一步,，與edX合作，推出了麻省理工學(xué)院的電路課程,，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程的成績比傳統(tǒng)課程的成績更好,。看到在線教育有效地提高了弱勢群體的教育質(zhì)量之后,，蓋茨基金會的高等教育主管者都宣布未來基金會的支持重點(diǎn)是大學(xué)在線教育,。
與此同時,，Udacity、edX,、Coursea將會在網(wǎng)上提供自己的考試監(jiān)督機(jī)制,，并且給考過的學(xué)生提供證書和學(xué)分，這些學(xué)分有可能得到美國教育協(xié)會的批準(zhǔn),，成為美國大學(xué)正式認(rèn)可的可以拿來轉(zhuǎn)學(xué),、升學(xué)的學(xué)分。圣何塞州立大學(xué)校長甚至預(yù)言,，五到七年之后,，傳統(tǒng)教育會被在線教育所取代而完全消失。其實(shí),，獲益的不僅僅是大學(xué)和學(xué)生,，教授們在教授簡單而費(fèi)時的基礎(chǔ)課程之后，可以專注教授更加有難度的課程和進(jìn)行研究,。
但是最新的研究恐怕會讓這些人失望,。哥大社區(qū)大學(xué)研究中心發(fā)表的論文發(fā)現(xiàn)，社區(qū)大學(xué)的學(xué)生在線課程的成績比非在線課程的成績明顯要低一些,。這個結(jié)果是在掌握了學(xué)生的能力,、學(xué)習(xí)的動力、課程難度和調(diào)整了學(xué)生對在線課程的期望與不適應(yīng)度之后,，研究仍然發(fā)現(xiàn)學(xué)生在線課程的成績更加差,。
其實(shí)這個結(jié)果也在情理之中。
首先,，社區(qū)大學(xué)的學(xué)生自制力可能本來就比較有問題，失去了同學(xué)的鼓勵和學(xué)習(xí)習(xí)慣的約束,，坐在自己家的電腦前學(xué)習(xí)更加不容易集中注意力,。
再次，至少對于經(jīng)濟(jì)課程來說,，我的經(jīng)驗(yàn)是,，這些課程可以介紹一門學(xué)科，但是不能讓一個人掌握這門學(xué)科的方法,；掌握方法往往需要作業(yè)練習(xí),、和同學(xué)與助教討論等環(huán)節(jié)。如果網(wǎng)絡(luò)的課程只提供內(nèi)容方面的介紹,，而沒有其他方面的系統(tǒng)支持的話,，那么課程的內(nèi)容會比較難被學(xué)生消化。
那對于中國的大學(xué)又有什么借鑒之處呢,？暫時來看,，在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和條件下,，現(xiàn)存的網(wǎng)絡(luò)課程可以鼓勵學(xué)生以社團(tuán)的形式學(xué)習(xí)，教授以補(bǔ)充的形式播放,，而一些合適的課程甚至可以作為學(xué)生的選修課程,。
而在今后這些課程和提供課程的方法更加成熟之后，我們的社會和大學(xué)在采用這些課程之前,，也不能只是進(jìn)行簡單的翻譯,，而應(yīng)該根據(jù)中國大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取配套有效的教學(xué)支持和措施,。比如說中國人更加喜歡同學(xué)之間討論問題,，那線下就應(yīng)該伴有助教帶領(lǐng)的討論小組。
線上學(xué)習(xí)將是未來教育的潮流,，但是如何利用好它,，為傳統(tǒng)大學(xué)服務(wù)，仍然是需要不斷探索和研究的,。
本文作者：申夢晗,；
布林莫爾學(xué)院（也常譯作“博懋學(xué)院”）數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)雙學(xué)位本科畢業(yè)，哈佛大學(xué)國際教育政策碩士,，哥倫比亞大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)博士生,。
