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是金子必會(huì)發(fā)光
最受歡迎的特點(diǎn)一：短于6分鐘的視頻最吸引人
微課之微在于其短小精悍,，那么多長(zhǎng)時(shí)間的微課視頻最能吸引人,？
基于edX數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，無論視頻多長(zhǎng),，用戶實(shí)際觀看時(shí)長(zhǎng)的中位數(shù)都不超過6分鐘,。而且6-9分鐘長(zhǎng)的視頻是個(gè)拐點(diǎn)，更長(zhǎng)的視頻實(shí)際觀看的中位數(shù)反倒 會(huì)下降,。比如長(zhǎng)度超過12分鐘的視頻,，實(shí)際觀看中位數(shù)只有3分鐘。所以,，“微視頻到底多短最合適”這個(gè)問題有了標(biāo)準(zhǔn)答案——6分鐘,。這個(gè)數(shù)字挺難讓人接受 的，因?yàn)榘炊鄶?shù)老師的習(xí)慣,，6分鐘根本講不了什么東西,，15分鐘都勉強(qiáng)。但和下一個(gè)結(jié)論聯(lián)合分析,，其實(shí)未必真做不到,。
2013年6月一項(xiàng)面向我國(guó)中小學(xué)首屆微課大賽參賽微課視頻時(shí)長(zhǎng)的數(shù)據(jù)分析表明：3-7分鐘為最佳時(shí)長(zhǎng)，太長(zhǎng)效果不好,，太短則講不清或視頻編輯技術(shù) 要求高,。即87%以上的微課教學(xué)視頻長(zhǎng)度都小于10分鐘。其中75%的視頻時(shí)長(zhǎng)在5-8分鐘之間,，小于3分鐘的則不到6%,，超過10分鐘的不到13%?？?以看出,，中小學(xué)微課視頻長(zhǎng)度最長(zhǎng)不宜超過10分鐘，5-8分鐘最為適宜,。不同學(xué)科,、不同學(xué)習(xí)對(duì)象略有不同。
最受歡迎的特點(diǎn)二：語速快很關(guān)鍵
視頻短小又要包容足夠的知識(shí)點(diǎn)，微視頻的語速也很重要,。
雖然統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明語速和視頻吸引力并不完全成正比,，但當(dāng)語速達(dá)到每分鐘185-254個(gè)單詞，對(duì)應(yīng)中文我估計(jì)少說得300個(gè)字時(shí),，無論視頻多長(zhǎng),，比 較能獲得更多注意力。原因很好理解,，快語速常常伴隨著激情,，激情富有感染力，感染力更能打動(dòng)學(xué)習(xí)者,，讓他更加專注,。所以，教師越熱情,，甚至是激情,，越能吸 引學(xué)生。
語速加快,，講授同樣內(nèi)容所需時(shí)間就會(huì)縮短,，這樣產(chǎn)出的視頻就可以接近甚至達(dá)到6分鐘的建議長(zhǎng)度了。只要錄課前做好規(guī)劃,，讓內(nèi)容更緊湊,，節(jié)奏更快，不說廢話,，不機(jī)械重復(fù)（學(xué)生可以自己重復(fù)看）,，剪掉“嗯”、“啊”等口頭語,，短小精悍的視頻就有了,。
從某種程度上來講，同樣內(nèi)容的教學(xué)視頻,，越短,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越高,。這就是微課視頻制作必須要求老師具備的“語言觀”,。微課視頻大多數(shù)擺脫了在嘈雜 的課堂教學(xué)情景中攝制的方式，而采用“可汗學(xué)院式”視頻（一個(gè)人,、一臺(tái)電腦,、一個(gè)話筒、一個(gè)PPT課件的一對(duì)一輔導(dǎo)的錄制方式）,，只錄教師講授的內(nèi)容及操 作（一般用鼠標(biāo)或手寫板代替）,，而教師講課時(shí)的頭像和肢體動(dòng)作不錄進(jìn)微課視頻中。這就要求老師的語言必須聲音清晰,、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),、語速適當(dāng)（甚至可以偏快,，因 為學(xué)生看視頻時(shí)對(duì)于偏快偏難的地方可以暫停或重復(fù)觀看）,、富有感染力,，甚至可以適當(dāng)幽默風(fēng)趣一點(diǎn)，能把電腦面前學(xué)生的眼球和注意力吸住,。
最受歡迎的特點(diǎn)三：教師頭像絕非可有可無
微課十分短小,，要做得精致，講課教師的頭像并非可有可無,。
對(duì)大于6分鐘的視頻,，有教師講課頭像的和純PPT、軟件操作等錄屏式微課視頻相比,，前者收獲的關(guān)注更多,。我想，這是因?yàn)轭^像總在動(dòng),，比一直處于靜止 畫面的單調(diào)錄屏更提神吧,。我個(gè)人確實(shí)比較喜歡那種頭像嵌入視頻一角，即畫中畫的形式,，但前提是PPT把那一角特意留出來,，頭像不會(huì)遮擋該看到的課件內(nèi)容。
關(guān)于頭像,，我們中國(guó)的老師和學(xué)生不必完全照搬可汗學(xué)院式視頻的方法,，教師的頭像在某種教學(xué)情景下也是一種重要的學(xué)習(xí)資源，況且中國(guó)學(xué)生受傳統(tǒng)的班級(jí) 教學(xué)影響深刻,，沒有頭像的課,，教師自己看著不習(xí)慣不自然，學(xué)生更會(huì)覺得,，沒有老師的現(xiàn)場(chǎng)感和親切感及監(jiān)督,，自主學(xué)習(xí)能力減弱，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后估計(jì)也容易分 神,。因此,，中國(guó)式微課視頻可以走“折中”路線——教師頭像可以在片頭片尾出現(xiàn)，中間偶爾出現(xiàn),，重要內(nèi)容時(shí)可以出現(xiàn),，小結(jié)時(shí)也可以出現(xiàn)，甚至教師頭像的畫面 位置和大小都是可以設(shè)置的,。而這種在CS錄屏軟件的后期編輯中是很容易實(shí)現(xiàn)的,。
最受歡迎的特點(diǎn)四：要善于制造一對(duì)一的感覺
教師都習(xí)慣于教室的教學(xué)氣氛——黑板/大屏幕、教鞭或PPT激光筆、站在講臺(tái)上,、走來走去,、學(xué)生全部面向教師，甚至安排一些學(xué)生假裝聽眾來提起講課 的興致,。但數(shù)據(jù)分析表明,，這種在教室/演播室配置昂貴設(shè)備錄制的視頻，在吸引力上其實(shí)不如更低成本的私人錄制方式,。教師坐著,，面對(duì)鏡頭，背景就是辦公室,， 像在做單獨(dú)輔導(dǎo)一樣地講課,，效果是最好的。這樣很容易產(chǎn)生一種親切感,，而且與坐在電腦前的學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境最契合,。
這里的關(guān)鍵點(diǎn)就是讓學(xué)生有一對(duì)一的感覺。傳統(tǒng)線下教育提示我們,，面對(duì)面,、一對(duì)一才能達(dá)到最佳教學(xué)效果，坐下來直面鏡頭,，就基本創(chuàng)造出了這種感覺,。語 言上再多用“你”而不是“你們”，用“咱們”而不是“大家”,，氣氛就有了,。很多不諳此道的老師課程開頭第一句話總是“同學(xué)們，大家好”,，這通常在那一刻就 “出戲”了,。
這點(diǎn)很重要。微課就是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、一對(duì)一高效學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)制作的,，是給學(xué)生看的而不是給老師看的。一對(duì)一學(xué)習(xí)里蘊(yùn)藏著最扁平化的學(xué)習(xí)理念——學(xué) 生直接與學(xué)習(xí)內(nèi)容或講解操作過程交互,，沒有多余的,、無關(guān)的甚至是無效的中間教學(xué)環(huán)節(jié)，如傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的與同學(xué)討論,、分享,、交流,、回答,，即使有，也是學(xué)生 在心里、一個(gè)人的思考與活動(dòng),。學(xué)生可以按照自己的愛好和風(fēng)格按需學(xué)習(xí)——容易的內(nèi)容可以跳著看,、不懂的地方可以反復(fù)看、暫停著去查相關(guān)資料弄明白相關(guān)基礎(chǔ) 知識(shí)后接著看,，看的時(shí)候可以線上提問題,、做練習(xí)、做筆記,，100%掌握后再看下一個(gè)微課,。這樣的學(xué)習(xí)效率就特別高，且不會(huì)遺留下空白,，差生就再也不會(huì)形 成,。
最受歡迎的特點(diǎn)五：手寫屏/筆是最值得購(gòu)買的錄課設(shè)備
可汗學(xué)院的視頻是典型的手寫筆（板）應(yīng)用，所以有學(xué)者干脆將這種視頻稱為“可汗風(fēng)格”,。統(tǒng)計(jì)表明,，與傳統(tǒng)單純的錄屏式微課相比，學(xué)生更愿意在可汗風(fēng) 格的視頻中投入1.5-2倍的時(shí)間,。老師邊講邊畫,，確實(shí)很像一對(duì)一講題的感覺?；蛘咴谝黄装?黑板上用板書講課,，或者在ppt上勾畫要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，手寫 筆的效果遠(yuǎn)勝過鼠標(biāo)單一的指示與播放,，它讓學(xué)生很清楚地知道該看哪里,，并忠實(shí)地跟著老師的思路同步思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程思維的可視化,。
對(duì)于數(shù)理化偏理科或美術(shù)科的老師來說,，一支幾十元或者高檔的幾百元的手寫筆實(shí)在是太值得投入了。
用鼠標(biāo)是很難“寫”出好板書的,。手寫電磁屏和手寫筆是非常值得配備的微課視頻錄制工具,。
最受歡迎的特點(diǎn)六：學(xué)生越活躍，成績(jī)?cè)礁?/strong>
什么時(shí)候選課的學(xué)生最活躍呢,？研究表明：在新課程正式開始前半個(gè)月,，到課程第一次作業(yè)截止這段時(shí)間里選課的學(xué)生，其中的活躍者比例遠(yuǎn)高于其它時(shí)間選 課的,。所以,，MOOC課程宣傳的最佳時(shí)機(jī)，就是開課前后,。不過值得一提的是,，自開課時(shí)間起,，哪怕到了課程結(jié)束之后，加入到課程但只看視頻的學(xué)生始終保持著 較高的比例,。他們雖然不交作業(yè),、不考試，但也能從視頻中有所得,，這也是課程價(jià)值的體現(xiàn),。所以有些MOOC課程結(jié)束后就徹底關(guān)閉、連視頻都不給人看的做法,， 是不合適的,。另外，60%的學(xué)生是在課程開始前選課的,，所以足夠長(zhǎng)的預(yù)告期還是有必要的,。
基本上，學(xué)生的最終成績(jī)和他在看視頻,、做測(cè)驗(yàn),、交作業(yè)和參與論壇互動(dòng)的次數(shù)是成正比的。也應(yīng)了那句“一分耕耘一分收獲”的老話,。但“讀論壇”這項(xiàng)活 動(dòng)有個(gè)獨(dú)特現(xiàn)象,，在80-100分這個(gè)區(qū)間會(huì)變成反比，也就是分?jǐn)?shù)越高,，論壇看得越少,。這說明學(xué)霸對(duì)論壇的依賴不高。論壇主要服務(wù)于非學(xué)霸,。但不要以為學(xué) 霸對(duì)論壇就沒貢獻(xiàn),，事實(shí)上他們很重要。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,，占據(jù)論壇沙發(fā)的學(xué)生其論壇活躍度都很高（側(cè)面說明人數(shù)少）,，而且他們的平均成績(jī)也在80分之上。
統(tǒng)計(jì)表明,，并沒有任何視頻成為明顯的學(xué)習(xí)終結(jié)者,，但確實(shí)有些作業(yè)題目成為障礙，大量的學(xué)生被掛在上面,，然后就沒有然后了,。這說明學(xué)習(xí)中止的很大原因 是遇到困難，而非單純的懶惰,。如果能在解題過程多提供一些幫助,，如志愿者在線輔導(dǎo)答疑、個(gè)性化學(xué)習(xí)資源的推送,、定期的學(xué)習(xí)診斷報(bào)告與建議,、進(jìn)階式積分式的 學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制等,，可以幫學(xué)生走得更遠(yuǎn)。
最受歡迎的特點(diǎn)七：教師先洗腦,，才能做好在線課程
這兩篇論文的分析雖然還談不上全面,、嚴(yán)密,，他們自己也坦誠(chéng)有漏洞,。但瑕不掩瑜，這些結(jié)論還是很有指導(dǎo)性,，并引人思考的,。它們堅(jiān)定了一個(gè)觀點(diǎn)——一定不要把課堂講課的習(xí)慣與模式照搬到在線課程中。
授課是一項(xiàng)以對(duì)象和目標(biāo)為導(dǎo)向的活動(dòng),，在線課程的授課對(duì)象構(gòu)成更復(fù)雜,，包括年齡、基礎(chǔ),、地域,、作息習(xí)慣、文化背景等,，學(xué)習(xí)目的也多樣,，如拿證、深入 學(xué)習(xí),、大體了解,、解決手頭問題等，再加上學(xué)習(xí)工具與環(huán)境的劇烈變化,，可想而知照搬課堂授課的效果會(huì)多差?，F(xiàn)在越來越多的老師開始涉足在線教育，并放下自己 賴以成名的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣與觀念,，用“小白”的心態(tài)重新學(xué)習(xí)如何在線授課,，是扎實(shí)的第一步。
來源：騰訊教育
