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是金子必會發(fā)光
網(wǎng)絡教育只有找到一種新的教學模式,，把教師從知識灌輸?shù)慕巧薪夥懦鰜?，引導學生主動學習，才能夠“使學生能逐漸自求得之”,，才能夠達到中國啟蒙思想家梁啟超所說的“教員不是拿所得的結(jié)果教人,，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人”的效果。
有效的網(wǎng)絡教育,，必須改變教學組織方式,，調(diào)整教學參與人員的角色定位。傳統(tǒng)教學有二個參與主體,，一是教師負責“教”,，二是學生負責“學”。網(wǎng)絡教育至少應該有三個參與主體,，分別是學生,、教師、網(wǎng)絡課程運營服務商,。他們的職責應該：一是“學”,，二是“導”，三是“服務”,。教師要由千方百計講明白知識或道理變成指導學生學習,，由過去的獨角戲“演員”變成“導演”，由知識的發(fā)布者轉(zhuǎn)變成學生探究的指導者,、點評者,，為學生答疑解惑、指點迷津,，對學生的作業(yè)進行品頭論足,；學生要由過去的“觀眾”變成“演員”，由坐在下面“傻呵呵”的聽,，變成積極參與,，主動思考,，由知識的接收者轉(zhuǎn)變成知識產(chǎn)生的體驗者、試錯者,，體驗結(jié)果的報告者,、評論者、借鑒者,、反思者,、修正者；網(wǎng)絡課程運營服務商則提供“演出舞臺,、演出道具和演出服務”，組織高水平的教師編寫“演出劇本”——數(shù)字學材,，供任課教師（導演）指導學生（演員）學習（演出）之用,。
教師要從個體勞動者，變成網(wǎng)絡環(huán)境下社會化大教學的一份子,。使教師由無限教學責任向有限教學責任轉(zhuǎn)變,，解決老師“一個人在戰(zhàn)斗”的問題，為教師教學提供教學智力支撐,，開放教學過程,，引進外部教學能量和教學資源，形成“影子教學團隊”,，為教師減壓,、減負，提高教師的工作效率,，降低教師水平在教育質(zhì)量中的權(quán)重,，釋放學生主動學習的積極性。
