網(wǎng)絡(luò)教育使用者與購(gòu)買者的沖突,。依賴于父母的學(xué)生群體,,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育課程的選擇并沒有完全決策權(quán)。購(gòu)買者看重效果,,使用者在乎趣味,。加入網(wǎng)絡(luò)教育使用群體的無決策權(quán)用戶,如何將這種強(qiáng)加下來的學(xué)習(xí)進(jìn)行到底呢,?
單純地將線下課程搬運(yùn)到互聯(lián)網(wǎng)上,,趣味性大大減分,更體現(xiàn)不出網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)究竟在哪里,。將線下教育資源整合到網(wǎng)上,,一來搜索難度大,二是版權(quán)問題的阻礙,,即使找到了優(yōu)質(zhì)資源,,擁有者是否愿意分享;將網(wǎng)上教育資源整合到一個(gè)平臺(tái),,要追求質(zhì)量,,必須要考慮溯源問題。
上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式,,缺乏師生之間的直接溝通,、互動(dòng)及監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍,僅靠個(gè)人自律,,學(xué)習(xí)效果難以保證,。拋開網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量、效果等硬件因素,,僅從學(xué)習(xí)者的角度來講,,網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)學(xué)習(xí)者的意志力、自制力,、主動(dòng)性,、自控性要求更高,什么樣的人群能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期的,、枯燥的,、孤獨(dú)的學(xué)習(xí)呢?換句話說,,這也正是網(wǎng)絡(luò)教育所要面對(duì)的“留住用戶”的問題,。