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是金子必會(huì)發(fā)光
第一,，教育游戲化,。網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)。為了擴(kuò)大游戲的吸引力,，他們對(duì)人類行為做了大量的研究,，并運(yùn)用到游戲中去。例如,，如果一個(gè)游戲無法連續(xù)45秒鐘吸引人們的注意力,，就要進(jìn)一步改進(jìn)。而我們傳統(tǒng)的教育一堂課45分鐘，學(xué)生到后面完全走神了,。因此,，網(wǎng)絡(luò)教育2.0的課一般都是十來分鐘，每次僅介紹一兩個(gè)概念,，讓聽課者能集中注意力,。
第二，滿十分過關(guān),。更重要的是,，網(wǎng)絡(luò)教育2.0引入了網(wǎng)絡(luò)游戲的一個(gè)重要方式：隨堂考試，滿十分過關(guān),。在網(wǎng)絡(luò)的考試中,，不把題全部做對(duì)，不準(zhǔn)學(xué)習(xí)下一課,。由于網(wǎng)上教育有可以反復(fù)觀看的優(yōu)勢(shì),，學(xué)生可以再看一遍，再考一次,，直到完全搞懂為止,。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能學(xué)得更扎實(shí),，不會(huì)有人掉隊(duì),。隨堂考試，滿十分過關(guān),，是網(wǎng)絡(luò)教育2.0的特色之一,。
第三，個(gè)性化學(xué)習(xí),。網(wǎng)絡(luò)教育提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的可能性，與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)公開課不同,，網(wǎng)絡(luò)教育2.0采用了大量數(shù)據(jù)分析的方式,。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上看視頻、做題,。老師在后臺(tái)查看全班同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度,。“藍(lán)色”代表這個(gè)學(xué)生正在學(xué)習(xí)，“綠色”代表該學(xué)生已經(jīng)掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，“紅色”則代表這個(gè)學(xué)生在這一個(gè)問題上遇到了困難,，過不了關(guān)。
第四,，反轉(zhuǎn)式教學(xué)法,。在傳統(tǒng)的學(xué)校中，學(xué)生在校聽課，回家做家庭作業(yè),。而在網(wǎng)絡(luò)教育2.0中,，因課程全在網(wǎng)絡(luò)上，采取的是反轉(zhuǎn)式教學(xué),。學(xué)生們可在家中完成知識(shí)上的學(xué)習(xí),，到學(xué)校來寫作業(yè)，老師答疑解惑,，與同學(xué)們交流,。這樣老師就能用更多的時(shí)間與學(xué)生討論，對(duì)遇到困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo),，與對(duì)課程內(nèi)容提出創(chuàng)新問題的學(xué)生深入討論,。
第五，優(yōu)化教育資源普及化,。優(yōu)質(zhì)教育資源,，特別是優(yōu)秀師資的稀缺性是教育公平的最大障礙，而網(wǎng)絡(luò)教育恰好能使優(yōu)秀的教師資源得以共享,。網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間與空間的限制,，即使是在遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校，只要接入網(wǎng)絡(luò),，有一定的硬件條件,，就可以聽全國(guó)乃至全世界幾個(gè)最優(yōu)秀的老師講最好的課。
第六,，學(xué)生的參與方式和自學(xué)習(xí)組織,。網(wǎng)絡(luò)教育2.0與傳統(tǒng)視頻公開課的最大區(qū)別之一，是學(xué)生不僅能在網(wǎng)上上課,，還可以線下參與討論,。學(xué)生并沒有脫離學(xué)校，而是在學(xué)校里更多地與教師交流,、與同學(xué)討論,。這樣的參與式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí),，已經(jīng)成了未來教育的大趨勢(shì),。
第七，教師作用的變化,。在推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,，教師的作用可能要發(fā)生巨大的變化。因?yàn)?，講課只需要很少的優(yōu)秀教師,。登錄上機(jī)后,，原則上可以服務(wù)無窮的人群。其他的老師豈不失業(yè)了嗎?從目前實(shí)踐的情況看,，如網(wǎng)絡(luò)教育2.0更為普及,，未來大部分教師可能不再講課，而更像是一名導(dǎo)師或教練,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別幫助,、組織學(xué)生討論，老師還可以花更多的時(shí)間做研究工作,。
