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是金子必會(huì)發(fā)光
當(dāng)人工智能不斷刷新我們的想象極限，有人開(kāi)始預(yù)測(cè)：未來(lái)三十年內(nèi),，哪些行業(yè)的工作人員可能會(huì)被人工智能取代,，教師位列其中，而且位置相當(dāng)靠前。
上周六,，在杭州首屆未來(lái)教育家論壇上,，與會(huì)的全省各地500多位中學(xué)校長(zhǎng)及教師，也著重探討了人工智能這個(gè)問(wèn)題,。
甚至有機(jī)構(gòu)辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“人機(jī)教育大戰(zhàn)”,，結(jié)果，你猜得到嗎?經(jīng)驗(yàn)豐富的老師完敗給了智能機(jī)器人,。
不過(guò)，也別擔(dān)心教師這個(gè)職業(yè)真的會(huì)就此消失,。杭二中校長(zhǎng)尚可就認(rèn)為,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)只是證明了，機(jī)器人通過(guò)大數(shù)據(jù),，幫助孩子增強(qiáng)了考試能力,。而對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，教師的功能是不可被替代的,。
教育界“人機(jī)大戰(zhàn)”機(jī)器人完勝
教師這個(gè)職業(yè)真要消失了嗎,？
最近，國(guó)內(nèi)一家人工智能教育機(jī)構(gòu)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)——找來(lái)78名初中生,，3名老師,，和1名智能機(jī)器人，進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“人機(jī)大戰(zhàn)”,。這場(chǎng)真人與人工智能的教學(xué)水平較量,，歷時(shí)4天，對(duì)初中數(shù)學(xué)做針對(duì)性和集中性教學(xué)輔導(dǎo),。學(xué)生被隨機(jī)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,，老師在對(duì)照組進(jìn)行真人授課，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生則完全使用智能機(jī)器人進(jìn)行學(xué)習(xí),，比賽是通過(guò)前測(cè)和后測(cè)來(lái)比較兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。
據(jù)了解，授課的3位老師平均教齡17年,，都是業(yè)內(nèi)的特級(jí)名師,，獲得過(guò)的獎(jiǎng)勵(lì)包括青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)等等,。然而,，人機(jī)大戰(zhàn)的結(jié)果卻顯示：智能機(jī)器人全面碾壓真人教學(xué)，在最核心的平均提分上以36.13分(機(jī)器教學(xué))完勝26.18分(真人教學(xué)),。
“機(jī)器人打敗了教師,，未來(lái)教師會(huì)消失嗎?”論壇上，杭二中校長(zhǎng)尚可提出的這個(gè)問(wèn)題，讓整個(gè)會(huì)場(chǎng)一下子安靜了下來(lái),。
尚可認(rèn)為,，雖然這場(chǎng)比賽機(jī)器人贏了，但并不能證明機(jī)器人的教學(xué)水平一定比真人好,，只能說(shuō)在機(jī)器人的幫助下,，學(xué)生的考試能力增強(qiáng)了。因?yàn)闄C(jī)器人能夠通過(guò)大數(shù)據(jù),，對(duì)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),，更清楚其知識(shí)欠缺點(diǎn)所在，使補(bǔ)習(xí)更到位,。然而,，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)能力,、批判性思維,、創(chuàng)造力和想象力等，目前機(jī)器人還辦不到,。
他說(shuō)：“我們的教育,，不僅僅是教學(xué)，還應(yīng)該是精神的提升,、人格的引領(lǐng),、情感的熏陶、智慧的啟迪和價(jià)值的引領(lǐng),。所以,，未來(lái)不是不需要教師了，而是對(duì)我們提出了新的要求,。比如,，用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)等數(shù)字化工具，改變教學(xué)的時(shí)間與空間,。又比如,，在信息技術(shù)時(shí)代，重新定義學(xué)校,、定義教育,。”
“智慧教育”
已是浙江的一種教育新形態(tài)
在教育人工智能化方面，浙江一直走在全國(guó)前列,。浙江省教育技術(shù)中心主任施建國(guó)透露說(shuō),，浙江省基礎(chǔ)教育信息化綜合指數(shù)目前居全國(guó)之首。
“智慧教育”已是浙江中小學(xué)的一種新的教育形態(tài),，不僅推動(dòng)了課程實(shí)施與提升,，改變教育供給方式,，提高教師專業(yè)能力，而且提高了學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平,，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力,，推動(dòng)教育精準(zhǔn)管理。簡(jiǎn)單說(shuō),，就是我省有越來(lái)越多學(xué)生能應(yīng)用人工智能等技術(shù)獲取“成功,、幸福與發(fā)展”。
施建國(guó)現(xiàn)場(chǎng)舉了幾個(gè)例子,。比如浙江正在進(jìn)行的新高考改革,，選考科目是“7選3”，就意味著有35種選考組合,，高中必須開(kāi)展選課走班,，打破原來(lái)行政班的界限。現(xiàn)在無(wú)論是排課表,，還是上課點(diǎn)名，都要借助信息技術(shù),。
而在此基礎(chǔ)上推進(jìn)的高中課程改革,，也同樣需要技術(shù)支持。像茅盾中學(xué)就建了地理分解創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,，由地球,、地質(zhì)地貌室、水文,、氣象,、土壤室、人文地理室等部分組成,，把地理信息系統(tǒng),、遙感、全球定位系統(tǒng)和數(shù)字地球技術(shù)列為教學(xué)內(nèi)容,。
“以學(xué)生為主體,、以興趣為導(dǎo)向、以選擇為趨勢(shì)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育,。”施建國(guó)總結(jié)說(shuō),，“實(shí)行差異化教學(xué)、促進(jìn)每個(gè)孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短,，是技術(shù)支撐教育變革的根本歸屬,。當(dāng)然，技術(shù)變革教育,，也要避免做知識(shí)教育的附庸,，把原來(lái)的‘人灌’變成‘機(jī)灌’,。”
杭州丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)趙駸(qīn)提供的一個(gè)事例更有說(shuō)服力：她所在的學(xué)校，是一所生源很普通的公辦初中,。2016年9月,，學(xué)校引進(jìn)學(xué)海智通云“電子書包”，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),，教學(xué)效率與學(xué)生成績(jī)均得到大幅度提升,。今年初三全市統(tǒng)測(cè)，該校成績(jī)進(jìn)入全市前三分之一,。另外,，該校學(xué)生的中考成績(jī)也首次超過(guò)了杭州市平均分。
“我看好信息技術(shù)給學(xué)校,、給教育帶來(lái)的推動(dòng),。”趙校長(zhǎng)說(shuō)。
