400-818-0011
是金子必會(huì)發(fā)光
按照我國(guó)傳統(tǒng)教育習(xí)慣,，職業(yè)教育一般要等兒童具備一定從事職業(yè)的能力時(shí)才開(kāi)始職業(yè)啟蒙教育,。但從兒童發(fā)展心理學(xué)和國(guó)外職業(yè)教育實(shí)踐的最新進(jìn)展來(lái)看，人在嬰兒時(shí)期就具備進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育的條件了,。
現(xiàn)代人從事職業(yè)的普遍化,，無(wú)形中為家庭賦予了職業(yè)啟蒙教育的功能，且家庭生活自然,、持久,，又使其成為對(duì)兒童進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育的絕佳場(chǎng)所。在家庭生活中,，家長(zhǎng)作為孩子的主要互動(dòng)對(duì)象,，其職業(yè)態(tài)度、情感,、體驗(yàn)等會(huì)很自然地傳遞給孩子,，只要用心，職業(yè)啟蒙教育在嬰兒期就可以在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的生活細(xì)節(jié)中開(kāi)始,。
把握兒童教育契機(jī),。家長(zhǎng)應(yīng)該抓住生活中的教育契機(jī)，盡早對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育,。生活中處處充滿(mǎn)著進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育的素材,，家長(zhǎng)自身的職業(yè)，孩子接觸到的各類(lèi)書(shū)籍,、影像,、繪本，孩子的日常生活見(jiàn)聞,，都是潛在教材,。孩子在通過(guò)這些素材接觸到相關(guān)職業(yè)信息的時(shí)候，就是家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育的絕佳機(jī)會(huì),。比如,，家長(zhǎng)可以在自己上班或下班時(shí)很自然地向孩子介紹自己的工作;翻閱各種圖書(shū),、繪本時(shí)遇到諸如消防員、醫(yī)生,、飛行員等職業(yè)形象時(shí)，家長(zhǎng)可以向孩子詳細(xì)講解他們的工作職能;外出旅游或參加各種少兒活動(dòng)時(shí),，孩子會(huì)遇到導(dǎo)游,、售貨員、司機(jī),、警察等各行各業(yè)的人,，家長(zhǎng)要有意識(shí)地利用好這些生動(dòng)自然的教育機(jī)會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育,。
豐富兒童職業(yè)知識(shí),。對(duì)孩子的職業(yè)啟蒙教育要以一定的職業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，家長(zhǎng)可以詳盡地搜集各種職業(yè)信息,，幫助孩子構(gòu)建一個(gè)飽滿(mǎn),、全面的職業(yè)知識(shí)體系。職業(yè)知識(shí)包括職業(yè)的種類(lèi),、分類(lèi),、作用、范疇,、意義等方面,，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能幫助孩子將職業(yè)知識(shí)細(xì)化。比如,，除了介紹醫(yī)生,、護(hù)士等職業(yè)，還讓孩子了解分工更為細(xì)化的麻醉師,、助產(chǎn)士,、藥劑師、獸醫(yī)等職業(yè);除了常見(jiàn)的教師,、售貨員,、快遞員、畫(huà)家,、演員,、消防員、運(yùn)動(dòng)員,、播音員,、環(huán)衛(wèi)工人等，還讓孩子了解牧師,、馴獸員,、談判專(zhuān)家,、賽車(chē)手等不常見(jiàn)的職業(yè)……盡量豐滿(mǎn)孩子的職業(yè)知識(shí)體系，豐富孩子對(duì)于各種職業(yè)的認(rèn)知和想象,，為其將來(lái)進(jìn)行學(xué)業(yè)或職業(yè)選擇提供預(yù)案,。
傳遞正面職業(yè)價(jià)值。家長(zhǎng)對(duì)于職業(yè)的價(jià)值定位會(huì)在無(wú)形中影響孩子對(duì)職業(yè)的價(jià)值理念,，因此家長(zhǎng)應(yīng)保持理性,，向孩子傳遞正面的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。很多家長(zhǎng)會(huì)有意無(wú)意地對(duì)孩子灌輸一種物質(zhì)的,、功利的思想,，即家長(zhǎng)上班是為了掙錢(qián)，掙錢(qián)是為了給孩子買(mǎi)零食,、買(mǎi)衣服,、買(mǎi)玩具等;也有的家長(zhǎng)會(huì)主觀(guān)地將職業(yè)分為三六九等，重視腦力勞動(dòng),、羨慕高薪高位,，歧視以體力勞動(dòng)為主、條件差,、收入低的工作,。這些有意或無(wú)意間傳遞出來(lái)的職業(yè)價(jià)值觀(guān)對(duì)職業(yè)啟蒙十分不利。職業(yè)只有分工不同而無(wú)貴賤之分,，家長(zhǎng)要正確樹(shù)立職業(yè)觀(guān),，向孩子傳遞正向的職業(yè)價(jià)值理念，引導(dǎo)孩子從兒時(shí)就樹(shù)立正能量的職業(yè)價(jià)值理念,，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的尊嚴(yán)與美好,，認(rèn)識(shí)到任何職業(yè)都有其價(jià)值所在，無(wú)論做什么工作,，其價(jià)值都在于為社會(huì)貢獻(xiàn)自己,、幫助他人、成就自己,，并且獲得一定的報(bào)酬滿(mǎn)足自己的生活所需,。
呵護(hù)兒童職業(yè)夢(mèng)想。家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)職業(yè),、定位職業(yè)價(jià)值的同時(shí),，要細(xì)心呵護(hù)孩子對(duì)于職業(yè)的憧憬和夢(mèng)想。家長(zhǎng)對(duì)自身工作有良好的反饋——如責(zé)任感,、成就感,、幸福感等，或?qū)Ρ韭毠ぷ鞒錆M(mǎn)熱情,，常常表現(xiàn)出滿(mǎn)足,、感恩,，那么孩子也會(huì)自然而然地對(duì)這類(lèi)工作產(chǎn)生美好印象，并且期待自己能夠獲得跟父母一樣的職業(yè)體驗(yàn),。很多醫(yī)生世家,、教師世家、建筑師世家都是如此,，孩子正是因?yàn)閺募议L(zhǎng)身上看到該職業(yè)的魅力所在,，才愿意子承父業(yè)、代代相傳,。反之，如果家長(zhǎng)自身職業(yè)態(tài)度欠佳,，或常抱怨工作,、領(lǐng)導(dǎo)、同事等,，孩子很可能因此受到影響,，從而先入為主地對(duì)某一職業(yè)產(chǎn)生反感情緒。因此,，家長(zhǎng)在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,，要留意自身對(duì)于本職工作的言行反饋，避免渲染負(fù)面職業(yè)情緒,，呵護(hù)孩子的職業(yè)夢(mèng)想,。
豐富兒童職業(yè)體驗(yàn)。關(guān)乎職業(yè)的實(shí)踐體驗(yàn)不但能使兒童獲得鮮活的職業(yè)知識(shí),，更能加深兒童對(duì)相關(guān)職業(yè)的理解,，獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使兒童職業(yè)啟蒙教育從平面印象或干癟知識(shí)走向深入,、豐滿(mǎn)的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)，為他們提供類(lèi)似職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng),，如引導(dǎo)孩子適當(dāng)參與洗刷,、收納、打掃,、采購(gòu),、維修等家務(wù)活動(dòng)，有條件的家庭還可以帶孩子多參加專(zhuān)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的各種職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)等,。這種角色扮演的游戲活動(dòng),，能夠幫助兒童在模擬的職業(yè)場(chǎng)景中得到生動(dòng)的啟蒙教育。
家庭作為人類(lèi)生活時(shí)間最為長(zhǎng)久,、最為自然的環(huán)境,，是進(jìn)行兒童職業(yè)啟蒙教育的重要場(chǎng)域,。良好的職業(yè)啟蒙教育能夠幫助兒童樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，這些早期的努力對(duì)于兒童日后求學(xué)選擇專(zhuān)業(yè)和進(jìn)入社會(huì)后選擇職業(yè)均有裨益,。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從自身做起,，努力當(dāng)好孩子的第一任職業(yè)啟蒙教育老師，為孩子日后的職業(yè)成長(zhǎng)助力,。
