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是金子必會(huì)發(fā)光
如果一群來自世界各地的校長坐在一個(gè)房間里,，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景?
“每個(gè)人都很愿意講話;同時(shí)往往各執(zhí)己見,，誰也無法說服誰。”來自英國惠靈頓公學(xué)的校長朱利安·托馬斯聳肩一笑,，話鋒一轉(zhuǎn)：“要讓他們達(dá)成一致,，那幾乎是奇跡。”
托馬斯口中的奇跡,，卻真實(shí)地發(fā)生了,。不久前，在天津惠靈頓國際學(xué)校舉辦的一場(chǎng)主題為“如何培養(yǎng)21世紀(jì)人才”的論壇上，來自中,、英,、韓三國知名中學(xué)的校長坐在了一起，就人才培養(yǎng)達(dá)成了共識(shí)：技術(shù)正在迅速地改變著這個(gè)時(shí)代,，教育也必須與時(shí)俱進(jìn)地變革,，才能培養(yǎng)出未來需要的人才。
在瞬息萬變的大數(shù)據(jù)和信息時(shí)代中,，在不斷融合的全球化大趨勢(shì)里,，到底什么才是未來人才最重要的品質(zhì)?這個(gè)話題成為與會(huì)者討論的焦點(diǎn)。
死記硬背的知識(shí)記憶已經(jīng)過時(shí)
“我大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,，學(xué)校只有一臺(tái)電腦,，有整整一間屋子那么大。而今天,，技術(shù)在突飛猛進(jìn),。”托馬斯說，目前的教育和考試系統(tǒng)都是源自于過去的時(shí)代,，當(dāng)時(shí)對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)者來說,，最重要的學(xué)習(xí)技能是記憶力。”但這種強(qiáng)調(diào)記憶力的教育僅適合過去的時(shí)代,，而今天,，應(yīng)該是改變的時(shí)候了。
“讓每個(gè)孩子在離開學(xué)校后,，保持一種非常積極的狀態(tài),，他們不僅是愿意學(xué)習(xí)的，并且對(duì)自己所做的事情很感興趣,。”這是托馬斯理解的“好的教育”,。
他理想中的教室，并不是鴉雀無聲,、秩序井然的樣子,，“在一個(gè)非常安靜的教室里，老師給學(xué)生傳授知識(shí),，這并不是最好的學(xué)習(xí)方法,。”他認(rèn)為，一個(gè)在未來有持續(xù)學(xué)習(xí)能力的人,，首先要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，因此課堂上老師不應(yīng)是僅僅灌輸知識(shí)，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí),?；谂d趣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)習(xí)者不會(huì)淺嘗輒止，而愿意在某個(gè)領(lǐng)域進(jìn)一步鉆研和探索,，不斷深入,。
托馬斯認(rèn)為，教育的本質(zhì)在于釋放孩子各方面的天性,。在中學(xué)階段,，應(yīng)該給孩子們留下更多可以伴隨一生的良好品格，即積極,、慎思,、獨(dú)立、個(gè)性和包容這五大特質(zhì),。
人工智能時(shí)代,，教育能給孩子什么
“我想先跟大家講一講圍棋的事兒。”天津韓國國際學(xué)校校長姜聲奉開門見山地提到今年3月韓國棋手李世石多次敗給人工智能“阿爾法狗”的故事,。顯然,，這次人機(jī)大戰(zhàn)給教育者帶來更多思考——學(xué)生是不是可以完全依賴技術(shù)而不再學(xué)習(xí)?
姜聲奉認(rèn)為,，既要看到人工智能給人類帶來的巨大便利,，也應(yīng)該透過這場(chǎng)人機(jī)大戰(zhàn)看到人工智能代替不了的人類能力。比如李世石的拼搏精神,，面對(duì)失敗尋求突破的創(chuàng)造力和耐心,，以及帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)分析的領(lǐng)導(dǎo)力，“這些能力是今后我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)”,。
他以一份對(duì)外公布的聯(lián)合國報(bào)告舉例,，未來很多工作都會(huì)被人工智能取代。不僅是簡單的,、初級(jí)的勞動(dòng),，甚至也包括一些專業(yè)性較強(qiáng)的工作，比如會(huì)計(jì),、醫(yī)生等,。那么，在人工智能時(shí)代,，教育的方向又應(yīng)該是怎樣的呢?他認(rèn)為,，教育應(yīng)該關(guān)注的是那些不能被人工智能取代的能力。如感知能力,、創(chuàng)造力和洞察力,，以及與人合作的能力等。
天津惠靈頓國際學(xué)校校長邁克爾·希金斯舉起手機(jī)說,，現(xiàn)在我們每個(gè)人在使用智能手機(jī),，它的計(jì)算能力都具備了上世紀(jì)六七十年代把人帶到月球的水平，甚至這種能力還在不斷增強(qiáng)，“那么對(duì)教育而言,，除了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué),、英語等必不可少的課程學(xué)習(xí)之外，我們更應(yīng)關(guān)注一個(gè)人的能力和品質(zhì)”,。
更重要的教育在課堂之外
“考什么才學(xué)什么,，一定要警惕這種功利傾向。”托馬斯舉例說,，如何修理自來水管,，這種跟實(shí)際生活關(guān)系很密切的技能，也是不應(yīng)忽視的教育內(nèi)容,。
“學(xué)習(xí)不僅是上課,、寫作業(yè)，還有很重要的一點(diǎn)是‘軟實(shí)力’的培養(yǎng),。”希金斯解釋說,，軟技能是與人互動(dòng)的能力。比如學(xué)校要準(zhǔn)備一場(chǎng)足球賽,，在準(zhǔn)備的過程中首先會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣,，而過程中鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力,，并且學(xué)會(huì)共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),，這些都是軟實(shí)力。
天津南開中學(xué)第六任校長,、天津南開翔宇學(xué)?？傂ｉL康岫巖也表示，一個(gè)在未來有競(jìng)爭(zhēng)力的人才,，首先要有國際理解力,，也就是說，不僅能夠植根于本民族的文化,，還能夠客觀看待,、理解并尊重外國的歷史文化和歷史傳統(tǒng)，主動(dòng)參與多元文化的交流,。
不約而同的,，來自三國的中學(xué)校長都提到了，要想讓教育方式徹底轉(zhuǎn)變,，考試模式必須隨之變化,。
托馬斯說，通過考查記憶力的方式評(píng)判一個(gè)人能否勝任某一項(xiàng)職業(yè)的時(shí)代已經(jīng)成為歷史,。應(yīng)該在教育中識(shí)別出哪些是希望學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，并通過考試體現(xiàn)出來,，“要讓考試和教育緊密結(jié)合”。
而在中國,，隨著教育改革的不斷深入,，以高考為代表的中國考試體系也在發(fā)生著深刻變化，康岫巖說,，各地陸續(xù)出臺(tái)的高考改革方案,，也都在逐步重視綜合能力測(cè)試，在測(cè)驗(yàn)考生知識(shí)掌握能力的同時(shí),，測(cè)驗(yàn)考生的理解能力和應(yīng)用能力,。
“沒有什么比擁有健康的人格更重要的。”托馬斯說,，教育應(yīng)該讓每個(gè)人,，能夠清醒地認(rèn)識(shí)自己在這個(gè)時(shí)代所處的位置，同時(shí)不要忘記,，無論多渺小也要讓自己在自己的位置上發(fā)光發(fā)亮,。（來源：中國青年報(bào)）
