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是金子必會(huì)發(fā)光
偉大的喬布斯在去世前曾對(duì)不久的未來(lái)做出三大預(yù)言,，其中一個(gè)預(yù)言就是電子科技將掌控未來(lái)教室,，并在教育信息化領(lǐng)域取得豐厚的利潤(rùn),。在他去世后兩年多的今天,，在線教育,、翻轉(zhuǎn)課堂,、微課、Moocs,、電子書包等各種新鮮名詞,，成為教育界、IT界,、出版界,、金融界熱議的話題，甚至已有一些從事互聯(lián)網(wǎng)教育的IT公司取得了數(shù)額驚人的投融資,。盡管如此,，電子科技應(yīng)以何種面目、何種方式滲透和掌控我們未來(lái)的教室?這個(gè)問(wèn)題依然困擾著試圖參與教育信息化領(lǐng)域的各路精英,。
近日,，上海市教委基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)倪閩景給上海世紀(jì)出版集團(tuán)做了一場(chǎng)題為“教育信息化的八個(gè)預(yù)言”的精彩講座，倪老師對(duì)喬布斯的預(yù)言做了更為具體的設(shè)想,，這八個(gè)預(yù)言的預(yù)言為我們揭開(kāi)教育信息化美妙的圖景,。
預(yù)言一 屏幕成為學(xué)習(xí)的主要介質(zhì)
雖然，我們出版人仍然眷戀著紙書散發(fā)的淡淡清香,，仍然對(duì)莎士比亞書店有著刻骨銘心的不舍,，仍然挑剔著電子閱讀器這樣或那樣的缺陷，但倪老師毫不留情,、斬釘截鐵地告訴我們：不要寄希望于屏幕對(duì)眼睛的傷害和書卷閱讀的習(xí)慣,，目前技術(shù)的難題終有一天會(huì)被解決,，面對(duì)各種屏幕的閱讀和學(xué)習(xí)將成為未來(lái)的常態(tài)，而由此帶來(lái)的書籍從信息組織方式,、語(yǔ)言敘事,、傳播方式將全面顛覆。
預(yù)言二 學(xué)習(xí)過(guò)程就是數(shù)據(jù)產(chǎn)生過(guò)程
這個(gè)預(yù)言的理論基礎(chǔ)來(lái)源于教育學(xué)本身：學(xué)習(xí)就是信息傳遞與信息重構(gòu),，而學(xué)習(xí)又分為前—中—后三個(gè)階段,，每個(gè)階段會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，利用科技手段對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行積累,、分析,、應(yīng)用、總結(jié),，其效率將大為提高,。
預(yù)言三 教室可以向?qū)W生學(xué)習(xí)
用科技手段將學(xué)習(xí)過(guò)程逐一記錄下來(lái)，作為知識(shí)資產(chǎn)傳遞給下一個(gè)學(xué)習(xí)者并進(jìn)行自我改進(jìn),，教室通過(guò)不斷記錄進(jìn)行學(xué)習(xí),，變得越來(lái)越智能化。倪老師用某知名小學(xué)“云廚房”教室的例子生動(dòng)展示了未來(lái)“會(huì)學(xué)習(xí)”的教室,。
預(yù)言四 數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)生全新學(xué)習(xí)模式
未來(lái)的學(xué)習(xí)模式不僅僅是教師說(shuō),、學(xué)生聽(tīng)的單向模式，也不僅僅是紙和試卷的題海模式,，只要有利于傳授和接受知識(shí)的方法,，都能成為學(xué)習(xí)的新模式。倪老師不假思索便例舉出十種模式：線索構(gòu)建學(xué)習(xí),、自組織學(xué)習(xí),、多路徑學(xué)習(xí)、生產(chǎn)者學(xué)習(xí),、自適應(yīng)學(xué)習(xí),、互動(dòng)游戲?qū)W習(xí)、數(shù)形結(jié)合,、視界轉(zhuǎn)換增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(例),、探究建模、跨時(shí)空協(xié)作,。
預(yù)言五 互聯(lián)網(wǎng)思維注入課程創(chuàng)生
如今,，互聯(lián)網(wǎng)顛覆了商業(yè)、制造業(yè),、金融業(yè),、娛樂(lè)業(yè)等幾乎所有領(lǐng)域，傳統(tǒng)思維模式在互聯(lián)網(wǎng)面前顯得如此不堪一擊,。雖然教育界對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹(jǐn)慎,，但還是認(rèn)同了資源,、互動(dòng)、個(gè)性化,、分享,、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式。倪老師大膽預(yù)測(cè)：“課程將進(jìn)入超個(gè)人化時(shí)代,，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人的書本和課程,，從而填補(bǔ)信息與課程間日益增大的鴻溝——用課程的超級(jí)多樣化填補(bǔ)課程真空。”
預(yù)言六 學(xué)習(xí)者盈利將成為可能
這個(gè)預(yù)言基于一個(gè)簡(jiǎn)單推理：假定教育的需求是個(gè)穩(wěn)固的市場(chǎng),，那么為滿足需求而產(chǎn)生的供給(學(xué)習(xí)資源,、課程、試題等)就理應(yīng)獲得經(jīng)濟(jì)回報(bào),，美國(guó)教師課件互換網(wǎng)就是很好的例證,，而這種教育資源互換盈利的范圍將在未來(lái)不斷擴(kuò)大，可謂“目光聚集的地方,金錢必將追隨,。”
預(yù)言七 從提供資源到提供工具與平臺(tái)
倪老師預(yù)言學(xué)習(xí)者將主導(dǎo)教師使用工具和平臺(tái),，隨著科技裝備和技術(shù)的日新月異,，更多的工具將用于教育,，更多的平臺(tái)將提供教育服務(wù)。
預(yù)言八 低結(jié)構(gòu)成為信息化設(shè)計(jì)主導(dǎo)思維
教育將變得隨處可見(jiàn),、隨處可教,、隨處可學(xué)，而不必進(jìn)行復(fù)雜累贅的程式化導(dǎo)入,，這是低結(jié)構(gòu)教學(xué)的理念,。從出版的角度理解，也許從內(nèi)容的形式,、載體,、呈現(xiàn)方式等將變得異常多變和豐富。
從喬幫主的一個(gè)預(yù)言到倪閩景老師的八個(gè)預(yù)言,，若隱若現(xiàn)的未來(lái)教育,、未來(lái)課堂、未來(lái)教材變得愈發(fā)清晰可辨,。激情四溢,、睿智博學(xué)的倪老師不忘給出版人提出新課題：在教育走向信息化的大背景下，出版社如何進(jìn)行生死轉(zhuǎn)型——是數(shù)字化轉(zhuǎn)型還是數(shù)字化轉(zhuǎn)場(chǎng),？是內(nèi)容搬運(yùn)工還是內(nèi)容構(gòu)架師,？是提供信息還是提供產(chǎn)品?是捕獲讀者還是消費(fèi)者?是做功能化媒體還是產(chǎn)業(yè)鏈平臺(tái)？我們心憂如焚地靜心思索——教育信息化,，我們準(zhǔn)備好了嗎?
