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是金子必會(huì)發(fā)光
學(xué)歷代表著一個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程和經(jīng)歷,，而學(xué)歷高的人，不僅代表自身的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)些,，也意味著個(gè)人修為更大些,，眼界更高些。
學(xué)歷高低與眼界大小有一定關(guān)系
一般情況下,，學(xué)歷高的人知識(shí)沉淀較高,，在某一領(lǐng)域又受過(guò)特殊教育和訓(xùn)練，由于學(xué)習(xí)能力較高,，看問(wèn)題的角度比學(xué)歷底低的人正確度高,，分析問(wèn)題的格局都比學(xué)歷低的人大一些。學(xué)歷高,，說(shuō)明個(gè)人學(xué)能力比較強(qiáng),。一個(gè)人上過(guò)大學(xué)并不代表他學(xué)會(huì)了什么，而是表明他知道怎么去學(xué)習(xí),，遇見(jiàn)問(wèn)題知道怎么去分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題。
學(xué)歷不是決定因素
學(xué)歷高的人,，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)更全面,。但有時(shí)對(duì)某一方面知識(shí)系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)，反而限制了人對(duì)其它不同觀點(diǎn)和知識(shí)面的吸收能力,。這個(gè)人在取得學(xué)歷的同時(shí),，靠的是學(xué)習(xí)，不是不斷思考,，舉一反三,，眼界自然不大。生活中還有些人,，學(xué)歷不高,，但格局大，眼界高,，這跟自身的生活閱歷,，成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。雖說(shuō)學(xué)歷不高,，但一直堅(jiān)持個(gè)人思想覺(jué)悟和精神修養(yǎng),，不斷提高自我修持的能力，時(shí)間一長(zhǎng),，知識(shí)閱歷不斷提高,，個(gè)人格局和眼界反倒比一般人高,。
不同教育資源導(dǎo)致眼界差距
不同層次的教育通常會(huì)整合不同的教育資源，專(zhuān)科教育的培養(yǎng)目標(biāo)通常以應(yīng)用型人才為主,，本科生需要具備初級(jí)的研發(fā)能力,，而研究生則需要具備一定的創(chuàng)新能力，由于教育目標(biāo)不同,，所以需要整合不同的教育資源。簡(jiǎn)單的說(shuō),，學(xué)歷越高需要整合的資源也會(huì)越多,，自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生眼界上的差距。以操作系統(tǒng)為例,，專(zhuān)科生通常要求能夠熟練使用,，本科生通常要求能夠完成基于操作系統(tǒng)的二次開(kāi)發(fā)，而相關(guān)專(zhuān)業(yè)的研究生則要求掌握研發(fā)操作系統(tǒng)的方法,。
寫(xiě)在最后
學(xué)歷高的人,，讀的知識(shí)多，學(xué)以致用眼界自然會(huì)拓寬,，若是只是因?yàn)閷W(xué)歷而死讀,，那么拓寬的眼界自然有限。
學(xué)歷低的人,，自小出入社會(huì)摸爬滾打,，增長(zhǎng)的是社會(huì)閱歷。若也只是偏安一隅不思進(jìn)取,，那么所知所見(jiàn)自然少,；若是努力往上，走的更遠(yuǎn),，自然也免不了學(xué)習(xí),。除了親生經(jīng)歷的所感，書(shū)本卻也是最直接獲取經(jīng)驗(yàn)的方式之一,，但此時(shí)讀書(shū)也并不是為了學(xué)歷,，而是豐富知識(shí)，見(jiàn)得多了眼界會(huì)更寬,。
因而,，學(xué)歷高低對(duì)于眼界的差距不絕對(duì)，有所關(guān)聯(lián)也是因?yàn)樵谔岣邔W(xué)歷的過(guò)程中而學(xué)習(xí)的各類(lèi)知識(shí),，豐富了自己的見(jiàn)聞,，這才有了眼界高低一說(shuō)。
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