400-818-0011
是金子必會(huì)發(fā)光
當(dāng)前，全軍院校正以習(xí)主席關(guān)于國防和軍隊(duì)建設(shè),、全面深化改革等重要論述為指導(dǎo),，貫徹落實(shí)中央軍委關(guān)于推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的文件精神,，聚焦強(qiáng)軍目標(biāo),，堅(jiān)持戰(zhàn)斗力唯一根本標(biāo)準(zhǔn)，大力推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革,。
軍事斗爭,，本質(zhì)上是人的競爭，軍事斗爭的失敗,，幾乎都可歸結(jié)到軍隊(duì)在人才培養(yǎng)上的失敗,。軍校教育的產(chǎn)生與發(fā)展，根植于戰(zhàn)爭對(duì)人才的需求,，具有鮮明的職業(yè)指向性,，在軍事人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。
第十六次全軍院校會(huì)議確立了向任職教育為主轉(zhuǎn)型的軍隊(duì)院校發(fā)展方向,，這可視作對(duì)軍校教育本質(zhì)屬性的回歸,。任職教育著眼各軍兵種的崗位任職,，能夠與軍隊(duì)的規(guī)模和結(jié)構(gòu)保持一致，直接反映軍隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求,，緊貼部隊(duì)實(shí)際和軍事斗爭準(zhǔn)備,，在推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革過程中，目標(biāo)清晰,，方向明確,，措施具體，考評(píng)直接,。
相比較而言,，學(xué)歷教育施行的主要是通識(shí)教育，仿效國民普通高等教育的模式,，在教育教學(xué)的目標(biāo)理念,、內(nèi)容教材、方法手段,、考核評(píng)價(jià)等方面,，參照國民普通高等教育的標(biāo)準(zhǔn)，以基礎(chǔ)理論知識(shí),、專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成作為重點(diǎn),，一些學(xué)科、專業(yè),、課程的軍事特色不夠鮮明,。上述原因造成了學(xué)歷教育院校在推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革過程中感到迷茫。
目前,，軍隊(duì)院校學(xué)歷教育普遍增強(qiáng)了實(shí)操,、實(shí)作、演練等更多的屬于訓(xùn)練內(nèi)容的環(huán)節(jié),。這對(duì)于加深知識(shí)理解,、提高綜合能力、快速適應(yīng)崗位均大有裨益,，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)歷教育的不足,，體現(xiàn)了實(shí)戰(zhàn)化特色，但一些院校也出現(xiàn)了強(qiáng)化專業(yè)課和體能技能訓(xùn)練,、弱化基礎(chǔ)課和素質(zhì)養(yǎng)成的傾向,。應(yīng)指出的是，不同教育層次,、類型都有自己的教育目標(biāo),。軍隊(duì)院校學(xué)歷教育的教育目標(biāo)是“打牢基礎(chǔ)、培養(yǎng)素質(zhì)”,，推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)不應(yīng)背離這一目標(biāo),，這也是未來信息化戰(zhàn)爭對(duì)學(xué)歷教育人才培養(yǎng)提出的要求,。
學(xué)歷教育與任職教育的教育目標(biāo)應(yīng)予以區(qū)分。軍事斗爭已成為高度專業(yè)化的人類活動(dòng),，戰(zhàn)爭擁有自己的規(guī)律,，內(nèi)容和形式也日益復(fù)雜，因此,，軍人必須具備高度專業(yè)化的知識(shí)和技能,。軍隊(duì)所需的一些特定專業(yè)人才和軍事人才應(yīng)具備的特定知識(shí)、技能和素質(zhì),，只能立足于軍隊(duì)院校學(xué)歷教育培養(yǎng),。學(xué)歷教育在軍事教育體系中的地位和作用不可替代。幾乎所有的軍事強(qiáng)國,，都是軍隊(duì)院校的學(xué)歷教育和任職教育并存,。其中，任職教育主要是技能培訓(xùn),，更多體現(xiàn)在訓(xùn)練層面,，旨在使軍人能夠?qū)稍O(shè)想的戰(zhàn)爭環(huán)境作出正確反應(yīng)；學(xué)歷教育主要是通識(shí)教育,，更多體現(xiàn)在教育層面,，旨在使軍人能夠?qū)ξ磥砦粗膽?zhàn)爭環(huán)境作出正確反應(yīng)。這也說明,，教育和訓(xùn)練的目的,、內(nèi)外運(yùn)行規(guī)律決定了任職教育與學(xué)歷教育應(yīng)做到相對(duì)分離。
學(xué)歷教育應(yīng)更加側(cè)重“教育”而非“訓(xùn)練”,。和平時(shí)期,，訓(xùn)練是軍隊(duì)的核心任務(wù)，目的是使軍人能夠勝任本職工作和戰(zhàn)斗崗位,，保證軍隊(duì)處于較高的戰(zhàn)備狀態(tài)和戰(zhàn)斗力水平,。軍人還應(yīng)接受良好的教育，具備過硬的政治,、思想,、品德和心理素質(zhì)，擁有寬廣的多領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的辯證思維能力,，以便能夠適應(yīng)未來不確定、高強(qiáng)度,、殘酷的信息化戰(zhàn)爭環(huán)境,。軍隊(duì)是內(nèi)在特質(zhì)趨向保守、層次等級(jí)制度嚴(yán)格的組織,，歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)條件被作為實(shí)施訓(xùn)練的依據(jù),，相比為軍人提供良好教育,，做到訓(xùn)練有素更被軍隊(duì)所重視。但在事實(shí)上,，戰(zhàn)場上的錯(cuò)誤決策,、指揮混亂、組織無序,、行動(dòng)失誤乃至心理崩潰等現(xiàn)象,，更多的是缺乏教育而非訓(xùn)練不足的結(jié)果。因此,，必須要在訓(xùn)練和教育之間取得平衡,。
打牢學(xué)員扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)員過硬的軍政素質(zhì),，不但是軍隊(duì)院校開展學(xué)歷教育的出發(fā)點(diǎn),，也應(yīng)作為學(xué)歷教育推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的立足點(diǎn)。未來的安全威脅和挑戰(zhàn)的形式更為多樣,、更加不確定和不可預(yù)測,，具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和過硬的軍政素質(zhì)，不但可提高軍人職業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，也是?yīng)對(duì)未來安全威脅,、挑戰(zhàn)和戰(zhàn)爭環(huán)境的“戰(zhàn)斗力倍增器”。
但學(xué)歷教育的教學(xué)改革同樣需要堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)化指向,。在推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的改革實(shí)踐中,，牢牢堅(jiān)持“打牢基礎(chǔ)、培養(yǎng)素質(zhì)”的教育目標(biāo),，同時(shí)還應(yīng)著眼新形勢(shì),、新任務(wù)、新裝備,、新戰(zhàn)法,，在課程設(shè)置上，應(yīng)增強(qiáng)針對(duì)性,，立足未來安全環(huán)境和威脅形式,、戰(zhàn)爭形態(tài)和作戰(zhàn)樣式、作戰(zhàn)方向和主要對(duì)手,；在教學(xué)內(nèi)容上,，應(yīng)增強(qiáng)前瞻性，體現(xiàn)軍事理論和軍事科技的最新研究成果和動(dòng)態(tài),；在教學(xué)實(shí)踐上,，應(yīng)增強(qiáng)探索性，提高學(xué)員在近似實(shí)戰(zhàn)環(huán)境下發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)問題、尋求制定解決方案的能力,。
