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是金子必會發(fā)光
新高考創(chuàng)新的“3+3”模式打破了傳統(tǒng)的文理分科,，賦予學(xué)生前所未有的學(xué)科選擇權(quán),。自由選擇的背后是學(xué)校勢在必行的教學(xué)改革。如何在新高考改革下突圍,，成為擺在全國高中面前的問題,。
11月4日、5日,，由中國教育報刊社,、江蘇教育報刊總社主辦，江蘇省校本課程開發(fā)研究所,、江蘇省錫山高級中學(xué)承辦的“高品質(zhì)高中發(fā)展現(xiàn)場研討會”在江蘇無錫召開,。適逢錫山高級中學(xué)“百有十年”校慶，來自全國的近千名專家,、校長,、教師帶著對上述問題的思考，圍繞特色辦校,、將核心素養(yǎng)培育融入課程體系和課堂教學(xué)等問題展開交流與討論,。
重整育人目標(biāo)，辦有個性的高中
多位校長結(jié)合辦學(xué)經(jīng)驗,，就如何建設(shè)高品質(zhì)高中闡述了思考和見解,。他們普遍認(rèn)為,，目前急需開發(fā)針對不同學(xué)生和學(xué)業(yè)需求的多樣化課程，實現(xiàn)教育多元化,。
當(dāng)下應(yīng)反思和重整學(xué)校育人目標(biāo),。清華附中校長王殿軍認(rèn)為，好學(xué)校必須對每個孩子負(fù)責(zé),，“首先是健全,，其次是精彩，最后是培養(yǎng)未來的杰出人才,，為領(lǐng)袖人才奠基”,。王殿軍還指出，目前的課程體系高度統(tǒng)一,，缺乏有層次感,、豐富度和綜合性的課程,，跨學(xué)科教育不足,。他鼓勵各學(xué)校開發(fā)關(guān)聯(lián)性課程，不能將辦學(xué)目標(biāo)只定位于“高考”,。
高度標(biāo)準(zhǔn)化的教育往往會忽視學(xué)生作為人的個性化成分,。對此，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心主任曹志祥認(rèn)為,，一所高品質(zhì)高中首先是有個性的,，提供非標(biāo)準(zhǔn)化教育。“教育工作者們要做現(xiàn)代化的農(nóng)民,。有匠人之心,，在教育管理中做到精準(zhǔn)，但是不要做工業(yè)流水線,，而要像農(nóng)業(yè),，做有情感的教育。”
做教育應(yīng)該思考的根本問題是為誰培養(yǎng)人,、培養(yǎng)什么樣的人,、怎樣培養(yǎng)人。人大附中校長翟小寧說,，人大附中的教育使命是立德樹人,、為國育才，培養(yǎng)學(xué)生的道德心,、塑造中國魂,。他認(rèn)為，課程應(yīng)該引起情感共鳴,、心靈交流,，充分發(fā)揮每個人的作用,，課堂上每個學(xué)生的表現(xiàn)都應(yīng)該是自主、充分的,。
發(fā)掘校園特色,，開發(fā)多樣化課程
多元化辦學(xué)、基于地域和校園特色完善課程體系,、豐富課程多樣性……這些理念如何在實踐中實現(xiàn)?論壇上,，多位校長介紹了他們的辦學(xué)經(jīng)驗。
為推進普通高中特色建設(shè),，江蘇省教育廳,、財政廳在2011年啟動了普通高中課程基地建設(shè)。論壇上,，錫山高級中學(xué)校長唐江澎介紹,，學(xué)校目前有6個課程基地，實現(xiàn)了對高中基本學(xué)科的全覆蓋,。唐江澎認(rèn)為,，課程基地不是展覽館，應(yīng)該與課程有聯(lián)系,，助力提升課程品質(zhì),。基地必須是專業(yè)化,、精致化的學(xué)習(xí)場所,，不能空置。
例如,，在該校體育課程基地建設(shè)中,，巔峰體育課程給了學(xué)生強健身體的條件。學(xué)校大量投入建設(shè)體育場館,，通過場館資源出讓來換取校外機構(gòu)的專業(yè)課程和師資,，解決基地建設(shè)師資、專業(yè)課程缺乏的問題,。此外,，全校學(xué)生體育課一天不間斷，即便天氣不佳時,，體育課也會轉(zhuǎn)至室內(nèi)場館進行,。
探究多元化辦校，要把時代發(fā)展需求和校園的客觀實際結(jié)合起來,?；窗彩谢搓幹袑W(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的探路中，建起了航空航天特色課程基地。5年來,，特色課程在學(xué)生層面產(chǎn)生的影響令校長皇甫立同欣喜,。去年一學(xué)期，學(xué)校的科技發(fā)明呈井噴式發(fā)展,，學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造熱情高昂,。學(xué)校曾邀請“嫦娥一號”總設(shè)計師葉培建院士等專家來校指導(dǎo)，皇甫立同每年都親自帶領(lǐng)學(xué)生尋訪大學(xué),。
多元化,、過程化評價，讓教育實現(xiàn)人的完善
培育目標(biāo),、課程建設(shè)的變化必然對應(yīng)評價標(biāo)準(zhǔn)的變革,。怎樣更科學(xué)更公正地評價學(xué)生?
論壇上，王殿軍還介紹了由自己帶隊,、經(jīng)過多年論證研發(fā)的“學(xué)生綜合評價系統(tǒng)”,。今年9月，該系統(tǒng)已向北京所有高中推廣,。王殿軍透露,，“教師綜合評價系統(tǒng)”和“學(xué)校綜合評價系統(tǒng)”也在開發(fā)實驗中，相信很快就能在更大范圍推廣和應(yīng)用,。
西北師范大學(xué)附中校長賈金元認(rèn)為,，課堂教學(xué)評價要以學(xué)生為中心,，課堂教學(xué)的評價價值應(yīng)當(dāng)直接指向?qū)W生全面而有個性的發(fā)展,。同時，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)更多元,、多維度,，對成才、課程實施,、課堂教學(xué)等的標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整,。“以評價為手段，以促進為目的,。”賈金元認(rèn)為,，以教學(xué)評價推動課堂改革，真正建立以學(xué)生為中心的課堂,，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會發(fā)展的人才,。
多樣化、更完善的課程體系對學(xué)生而言意味著更多的選擇和發(fā)展方向,，對學(xué)校而言則是改變“千校一面”現(xiàn)象,，追求教育終極價值。多元化評價體系意味著學(xué)校將更多地肩負(fù)起發(fā)掘不同學(xué)生潛能的使命。高品質(zhì)高中的實質(zhì)是追求更高品質(zhì)的教育,，是努力讓教育追求能夠照亮所有的教育細(xì)節(jié),。
