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是金子必會(huì)發(fā)光
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”能更好地適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育服務(wù)提出的挑戰(zhàn),，特別是在京津冀三地教育呈現(xiàn)階梯式落差的情況下,，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”所具備的特點(diǎn)能較好地助推三地教育協(xié)同發(fā)展，呈現(xiàn)合作的良好態(tài)勢(shì),。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”空間靈活,，可以跨越學(xué)校和地區(qū)的界限。在京津冀區(qū)域,，不論是公辦教育資源還是民辦教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè),，優(yōu)質(zhì)資源都集中并吸附在京津地區(qū)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以在較短時(shí)間內(nèi)讓正式和非正式優(yōu)質(zhì)教育資源大面積覆蓋京津冀區(qū)域,，讓普通學(xué)校和弱勢(shì)群體都能共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容,。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”人員靈活，可以跨越教師和學(xué)生的界限,。教師和學(xué)生可以更加自由地安排學(xué)習(xí)時(shí)間,，甚至非教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員、優(yōu)秀的學(xué)生都可以提供教學(xué)資源,。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”能夠緩解教師資源緊張的問(wèn)題,，讓會(huì)教愛(ài)教之人成為“線(xiàn)上”教師，讓“線(xiàn)下”教師避免交通奔波之苦,，將更多的精力投入到教育教學(xué)中去,，不僅能夠緩解當(dāng)?shù)亟處熃Y(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題,，也能在區(qū)域范圍內(nèi)讓更多學(xué)生聆聽(tīng)到優(yōu)秀教師的課程。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形式靈活,，可以跨越正規(guī)教育和非正規(guī)教育的界限,。互聯(lián)網(wǎng)讓正式教育與非正式教育更加融合,，讓人民群眾“活到老,，學(xué)到老”，成為構(gòu)建終身教育立交橋的突破口,。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”能夠針對(duì)京津冀區(qū)域人口結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，集合多方資源共同開(kāi)發(fā)適合老年教育、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力繼續(xù)教育培訓(xùn),、家庭教育等課程資源,，滿(mǎn)足區(qū)域內(nèi)不同群體的教育需求，整體提升區(qū)域人口素質(zhì)和受教育水平,。同時(shí),，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”能讓所有開(kāi)放共享的信息成為教材，推動(dòng)三地形成大教材觀格局,，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容無(wú)縫對(duì)接,，形成具有區(qū)域特色的教學(xué)內(nèi)容體系。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以節(jié)約時(shí)間和金錢(qián)成本,。只要有網(wǎng)絡(luò)和信息載體就可以開(kāi)展學(xué)習(xí),，為京津冀區(qū)域的受教育者節(jié)約了交通成本、時(shí)間成本和場(chǎng)地成本,，滿(mǎn)足人們更加多元和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,。
二、京津冀“互聯(lián)網(wǎng)+教育”怎么做
三地可根據(jù)區(qū)域不同群體的需求豐富教育資源,，提升教育資源的便捷性和可用性;突破地區(qū)體制機(jī)制障礙,，各級(jí)各類(lèi)教育共同制定戰(zhàn)略發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)共建共享,。
把握各級(jí)各類(lèi)教育的發(fā)展定位
基礎(chǔ)教育：構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái),。依托現(xiàn)有基礎(chǔ)教育數(shù)字資源——“北京數(shù)字學(xué)校”向三地免費(fèi)開(kāi)放，同時(shí)不斷吸納天津,、河北地區(qū)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源豐富數(shù)字學(xué)校內(nèi)容,。此外，三地共同協(xié)商建立京津冀教師教研培訓(xùn)網(wǎng),，推進(jìn)三地教師資源互聯(lián)互通,。依托各自地緣優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌開(kāi)發(fā)區(qū)域文化教育資源,，培養(yǎng)三地中小學(xué)生區(qū)域文化認(rèn)同感,，促進(jìn)彼此交流,。
高等教育：構(gòu)建一流教育資源共享平臺(tái)。依托慕課共享京津冀高校優(yōu)質(zhì)教育資源,，推動(dòng)三地高校課程在互聯(lián)網(wǎng)上相互開(kāi)放,、學(xué)分互認(rèn)。北京市重點(diǎn)開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)科,、學(xué)術(shù)研究類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)課程,。天津重點(diǎn)開(kāi)發(fā)多學(xué)科、應(yīng)用研究,、應(yīng)用技術(shù)類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)課程,。河北重點(diǎn)開(kāi)發(fā)特色性學(xué)科、應(yīng)用技術(shù),、應(yīng)用技能類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)課程,。三地高校在資源建設(shè)上分工合作，形成國(guó)際一流的高等教育資源平臺(tái),。
職業(yè)教育：構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)資源共享平臺(tái),。基于三地校企共建資源,，創(chuàng)新個(gè)性化教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)軟件,，推動(dòng)搭建虛擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育基地,。對(duì)實(shí)習(xí)安排困難、實(shí)習(xí)成本高或高危專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)放虛擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),，針對(duì)復(fù)雜的工藝流程開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn),，在線(xiàn)直播企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程并能與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域教學(xué),、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的相互融合,。
成人教育：構(gòu)建終身教育資源共享平臺(tái)。依托三地開(kāi)放大學(xué)構(gòu)建不同類(lèi)型的終身教育資源共享平臺(tái),。北京重點(diǎn)開(kāi)發(fā)終身教育“精品課”,，使課程達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，尤其在科技創(chuàng)新與傳統(tǒng)文化方面見(jiàn)長(zhǎng);天津既吸納優(yōu)質(zhì)資源也發(fā)揮輻射作用,，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足普通人群需求的“大眾課”;河北面向中低層次勞動(dòng)者,、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力和環(huán)京津貧困帶人口開(kāi)發(fā)“普及課”。
建立推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的有效機(jī)制
堅(jiān)持以人為本,，網(wǎng)絡(luò)為用,，切實(shí)從地區(qū)需求和群體需要出發(fā)，預(yù)防逐利化思想,。堅(jiān)持政府引導(dǎo),，市場(chǎng)主導(dǎo),，激發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”市場(chǎng)所蘊(yùn)含的巨大活力，優(yōu)化教學(xué)流程,，推動(dòng)教育向更高層次發(fā)展,。
加大政策支持。強(qiáng)化中央教育行政部門(mén)的計(jì)劃性與指導(dǎo)性,，做好區(qū)域教育互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的頂層設(shè)計(jì),，逐步推行。根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展需要,，建立系統(tǒng)化的制度體系,，搭建京津冀教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)框架，對(duì)各級(jí)各類(lèi)教育形成有針對(duì)性的引導(dǎo),，明確地區(qū)和學(xué)校在信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的角色定位和主要任務(wù),。下發(fā)政策文件和專(zhuān)項(xiàng)資金，鼓勵(lì)地區(qū)和學(xué)校充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)新性,，培育互聯(lián)網(wǎng)教育思維,，構(gòu)建并推廣以大數(shù)據(jù)支撐的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程,、名師資源的互通共享,。
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。在前期摸清底數(shù)和需求的基礎(chǔ)上,，定期召開(kāi)京津冀教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)推進(jìn)會(huì),。初期三地共同研討并制定建設(shè)思路，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)初具規(guī)模后對(duì)平臺(tái)發(fā)展實(shí)施統(tǒng)籌指導(dǎo),，適當(dāng)引入市場(chǎng)機(jī)制靈活調(diào)配教育資源,，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基本完善后，加強(qiáng)政府對(duì)京津冀教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)督和管理,，基于實(shí)時(shí)數(shù)據(jù),、實(shí)踐案例、問(wèn)題反饋和時(shí)事發(fā)展對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行規(guī)范和調(diào)整,，使網(wǎng)絡(luò)資源更加便利多元,、契合學(xué)習(xí)者需求。
完善制度保障,。建立激勵(lì)機(jī)制,，通過(guò)榮譽(yù)表彰、資金支持,、宣傳報(bào)道等形式調(diào)動(dòng)各地區(qū)辦學(xué)主體參與“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)的積極性,，將碎片化散在優(yōu)質(zhì)教育資源整合起來(lái)。適時(shí)探索學(xué)校自主研發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的市場(chǎng)模式,，經(jīng)審核后,，允許自主開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),，面向團(tuán)體或個(gè)體提供購(gòu)買(mǎi)服務(wù)。加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的監(jiān)管與服務(wù),，為合作開(kāi)發(fā)教育資源的學(xué)校和企業(yè)主體提供綠色通道,，建立區(qū)域統(tǒng)一的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)證制度，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)成果互認(rèn),。
