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是金子必會發(fā)光
日前,，華中科技大學(xué)發(fā)布的《華中科技大學(xué)普通本科生轉(zhuǎn)?？乒芾磙k法(試行)》，讓很多網(wǎng)友長了見識——從下學(xué)期開始,，普通本科生學(xué)分不達(dá)標(biāo)或者因?yàn)槠渌虿荒軋?jiān)持正常學(xué)習(xí)的,，可以申請轉(zhuǎn)入專科學(xué)習(xí);達(dá)到?？飘厴I(yè)要求后，按?？飘厴I(yè),。消息一出,，就激起不小的輿論漣漪,。
其實(shí)，早在2003年,，海南大學(xué)就有過23名本科生因?qū)W分不夠轉(zhuǎn)為?？粕?ldquo;先行先試”,。清華大學(xué)早些年也有類似做法,，2015年7月修訂發(fā)布的《清華大學(xué)本科生學(xué)籍管理規(guī)定》中規(guī)定,，學(xué)生因課程學(xué)習(xí)不合格導(dǎo)致一學(xué)期所取得學(xué)分低于12學(xué)分者,，轉(zhuǎn)入試讀,，暫保留學(xué)籍一年,。試讀期滿,，未達(dá)到解除試讀學(xué)分要求者,，轉(zhuǎn)入專科學(xué)習(xí)或者退學(xué);此外,，因身體或者其他原因不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)者,，可以申請轉(zhuǎn)入?？茖W(xué)習(xí),。
原本在清華,、華中科大等名校求學(xué)的學(xué)生,，若未能達(dá)到學(xué)業(yè)要求，就可能從本科“直線滑落”到?？?，這聽上去有些殘酷,。但實(shí)際上,，這只是高校保證人才培育質(zhì)量的正常淘汰機(jī)制。
學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量是評價(jià)高校辦學(xué)的重要指標(biāo),。在大學(xué)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的一些國家,，這類機(jī)制很常見,。在美國高校，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)或是身體原因而申請轉(zhuǎn)到社區(qū)學(xué)院已是常態(tài)化做法。國內(nèi)高校雖然多是“嚴(yán)進(jìn)寬出”模式,，但在本科教育期間仍需秉持應(yīng)有的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，逐步完善“退出”“淘汰”機(jī)制，這樣才能避免考進(jìn)名校“混日子混畢業(yè)證”的病象,，保證高校的辦學(xué)質(zhì)量。
學(xué)業(yè)未達(dá)標(biāo),，可轉(zhuǎn)入專科,，其實(shí)也給部分學(xué)生增加了可選擇空間,。以往本科生若學(xué)業(yè)無法達(dá)標(biāo)，將直接面臨被勒令退學(xué)的局面,。一旦退學(xué),，之前修的學(xué)分,、花的時(shí)間都“打了水漂”,，這無異于荒廢青春，代價(jià)沉重,。相比之下,，“可轉(zhuǎn)入?？?rdquo;則提供了某種緩沖余地,，在順利畢業(yè)和退學(xué)之間設(shè)置了梯度：作為“校內(nèi)安排”的制度機(jī)制設(shè)計(jì),，它承認(rèn)此前的課程和學(xué)分,，讓一些落后的學(xué)生免于推倒重來,，頗顯人性化。
值得注意的是，華中科大在擬試行“學(xué)業(yè)未達(dá)標(biāo)者可轉(zhuǎn)入?？?rdquo;時(shí),，也對轉(zhuǎn)入專科的適用條件做了細(xì)化規(guī)定：學(xué)校今后每學(xué)年秋季將對普通本科生(新生除外)所獲學(xué)分梳理一次,，對未達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分四分之三(二年級為三分之二)者，給予黃牌警示;對未達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分三分之二(二年級為二分之一)者,，給予紅牌警示,。受到紅牌警示或者累計(jì)兩次受到黃牌警示的，應(yīng)轉(zhuǎn)入?？茖W(xué)習(xí),，否則予以退學(xué)處理。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予不同程度的警告,，這意味著對于收到黃牌警示的學(xué)生來說,，仍然有補(bǔ)救余地。這類精細(xì)化管理使得該《管理辦法》更加合乎情理,。
有專家指出,，高校間若能構(gòu)筑起合理的校際學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)學(xué)制度，將有助于彌補(bǔ)高校大學(xué)生退出和淘汰機(jī)制的缺陷,。但在高校等級難消的背景下,，這一建議短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)際開展。而高校自主嘗試的“本科生未達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)專科”,，則能以從易到難的改革次序,，為更大的教育改革探路。
任何與教育規(guī)律,、建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)訴求相契合的改革嘗試,，都可資鼓勵(lì)。就此看,，“本科不努力,，畢業(yè)成專科”式的創(chuàng)新做法難能可貴,，將來路徑和模式成熟后，也能為其他高校乃至更多領(lǐng)域改革提供良性樣本,。
