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是金子必會發(fā)光
一場由KAB全國推廣辦公室主辦的創(chuàng)業(yè)路演活動中，一名屢次創(chuàng)業(yè),、新公司尚未站穩(wěn)腳跟的在校大學生給出了一個頗為豪氣的估值，“拿出10%股票換1000萬元投資,。”對此，一名投資人當場表態(tài),，“估值虛高，不投,。”
但在上海的同濟大學，接力基金合伙人劉春松卻“玩”得相當樂呵,，“一個學生和老師一起做了擁有自主知識產(chǎn)權的宮頸癌疫苗,，正在食藥監(jiān)審批中，目前估值2000萬元,。”在同濟，劉春松找到了很多已經(jīng)具有“自己養(yǎng)活自己”能力的好項目,，估值不高,，目前已投約1.5億元的規(guī)模。
記者注意到,，就在不久前的暑假,，同濟大學低調(diào)宣布成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，而這個中心的牽頭單位,，少見地由學校團委擔任。這在上海,，乃至全國的高校中都并不多見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作大多由教務處,、創(chuàng)業(yè)學院,、學生處等部門負責牽頭，團委一般只是“配角”,。
對此,，同濟大學黨委副書記徐建平拿出一組“硬數(shù)據(jù)”——在校團委2014年承接同濟“創(chuàng)業(yè)谷”后，同濟在上海創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中摘得了10個金獎中的4個,，在上海“小挑”大賽中摘得5個金獎，均為滬上高校之最,。
不受待見的大學生創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)“逆襲”
投資人劉春松并不太清楚同濟大學究竟是如何鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的,，在他這里，他的工作只是經(jīng)常與同濟大學團委聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)一些好項目,，然后投資，尋求回報,。
同濟學生的創(chuàng)業(yè)，他是最有發(fā)言權的一個人,。在過去的一段時間里，他的接力基金投資了全國100個創(chuàng)業(yè)項目(并非全部為大學生創(chuàng)業(yè)項目——記者注),，其中15%來自“同濟系”，15個項目總共投資了大約1.5億元,。
投資人的嗅覺總是最靈敏的,。劉春松告訴記者，同濟大學是他最愛接觸的一所學校,，沒有“之一”,。最直白的原因是，他在這里能得到最穩(wěn)定,、最佳的回報,。
比如一家名叫“同臣環(huán)保”的同濟系企業(yè)，劉春松在2008年第一輪天使輪融資時以20萬元入股,，此后的A輪到D輪融資場場跟投,，目前這家企業(yè)已經(jīng)順利進入IPO階段。
“同濟的項目,，不像有些學校的學生異想天開，動不動就要改變世界,。它的項目都比較實在，每一個幾乎都有技術,、科技創(chuàng)新的亮點,，有技術,，就不愁賣,。”劉春松介紹,，同臣環(huán)保是一家做污泥脫水設備的企業(yè),，它的水處理技術改進了原有的傳統(tǒng)技術,，市場前景很好,，“我在投資它的時候,，它就已經(jīng)能掙錢了,，非常穩(wěn)定，不需要砸投資人的錢”。
這是同濟項目最令劉春松心動的地方——不燒錢,。
投資人們不知道的是,，這實際上是學校方面在選取扶持學生項目時的一種傾向,，這種“早期準備”等于為投資人篩選好了優(yōu)質(zhì)項目,。徐建平告訴記者,，同濟創(chuàng)業(yè)谷內(nèi)目前進駐的學生創(chuàng)業(yè)項目中有25%的公司注冊率,，對學生企業(yè)的扶持,，學校有明確的“傾向性”——第一，要有創(chuàng)新思想,，單純倒賣東西的不行;第二,，要有技術含量,，別人不易復制;第三,，要緊靠同濟優(yōu)勢學科,，確保有頂尖的同領域老師進行技術指導。
與大多數(shù)學校為學生配備“創(chuàng)業(yè)導師”帶教不同，工科實力強勁的同濟大學強調(diào)“技術指導”,，“老師帶給學生的，是實實在在的某個方向的科技,、技術創(chuàng)新”,。
一個令劉春松印象深刻的細節(jié)是,，只要是同濟的項目,，他只需要與學校團委這一個部門對接就行,，而不需要再聯(lián)系科技處、教務處等單位,。“我與長三角地區(qū)幾乎所有大學都對接過,，往往找一個項目要找好幾個部門，學校有些部門服務意識不行,，與同濟團委的對接最愉快。”劉春松說,。
記者了解到，同濟大學從2014年開始由校團委全面負責“創(chuàng)業(yè)谷”工作,，年輕的團干部們幾乎打通了從校園到創(chuàng)業(yè)園區(qū)的最后一公里,，無論是創(chuàng)業(yè)者還是投資人,，或者指導老師，只要找到校團委,，所有的事情基本都能快速解決,。
學生“幫”學生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)谷“自循環(huán)”
這種“迅速反應”能力,，目前在高校,，恐怕只有學校團委才能“兌現(xiàn)”。同濟大學的秘密是,，組建一支學生自己管理學生創(chuàng)業(yè)的“自循環(huán)”體系,。
研究生王姣楠是同濟“創(chuàng)業(yè)谷”的學生運營總監(jiān)。每天,，她都要到位于校園角落里的“創(chuàng)業(yè)谷”查看有哪些學生企業(yè)需要幫助,。
一個頗具創(chuàng)新性的做法是，同濟并不給每一個學生創(chuàng)業(yè)項目配備一年聯(lián)系不了幾次、負責指導學生創(chuàng)業(yè)卻并不怎么聯(lián)系的“創(chuàng)業(yè)導師”,，而是給每一支創(chuàng)業(yè)團隊配備了專門的項目對接人,。這個對接人，是學生,。
王姣楠介紹,，“創(chuàng)業(yè)谷”現(xiàn)在共有約70名學生“經(jīng)紀人”，他們負責與241個項目進行對接,，并定期組織路演活動,。但“經(jīng)紀人”總數(shù)，只是一個“約數(shù)”,，因為很多原本為創(chuàng)業(yè)企業(yè)服務的學生,，會在企業(yè)稍大一些后被“挖走”共同創(chuàng)業(yè),，還有的學生會在服務過程中忍不住自己創(chuàng)業(yè),。“我之前的一批創(chuàng)業(yè)谷負責人,，已經(jīng)都創(chuàng)業(yè)了。”王姣楠兩手一攤,，笑著說,。
“經(jīng)紀人”是最了解學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的，他們會收集企業(yè)需求并向“創(chuàng)業(yè)谷”管理層反饋,，如果經(jīng)管理層評估,，某一個問題在某段時間里是多個創(chuàng)業(yè)項目的集中需求,，那么就會針對這個問題推出服務，比如財務沙龍,、法務代辦,、集中招聘等。
當然，提供財務和法務服務的,，也是學生,，他們可能是財務專業(yè)或者法律專業(yè)的研究生,、博士生,，但為初創(chuàng)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)項目提供專業(yè)服務綽綽有余,。
“經(jīng)紀人”們還給自己制訂了一個及時回應問題,、解決問題的反饋制度——72小時內(nèi)必須回應創(chuàng)業(yè)項目提出的問題,，兩周內(nèi)必須給出解決問題的初步方案,。
徐建平特別喜歡學生“幫”學生創(chuàng)業(yè)這個主意,，過去一段時間以來,，他看到學生們的工作熱情高漲,，一邊當“經(jīng)紀人”，一邊激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)熱情,，即便在暑假,，“創(chuàng)業(yè)谷”座位也有50%～70%的使用量,，“就調(diào)動學生積極性而言,，誰也沒有團委做得好,，他們與學生走得最近,，他們懂得用什么樣的管理模式能讓學生滿意”,。
1.2%創(chuàng)業(yè)比例帶動全校創(chuàng)新氛圍興起
同濟大學團委書記劉潤記得,，“創(chuàng)業(yè)谷”建設初期的景象——兩層由舊工廠改造的小樓還等待整修,，后續(xù)修繕資金還正在申請，與學校各部門之間的關系也還沒有理順,。
徐建平告訴記者，學校方面考慮到團干部年輕,、貼近學生、有闖勁兒,，因此當時毫不猶豫地把創(chuàng)業(yè)谷這個完全沒有“前車之鑒”的項目交給團委,，“我們學校的團干部，也相當于在創(chuàng)業(yè)”,。
半年前,，當一個學生拿著一把設計獨特的自行車鎖在創(chuàng)業(yè)谷拉著徐建平談自己的創(chuàng)業(yè)模式時,，徐建平覺得，把“創(chuàng)業(yè)谷”交給團委是一個真正明智的決定,，“它對學生創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)興趣的激發(fā)，前所未有”,。
按照原定目標,，同濟希望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的頭兩年，能實現(xiàn)100%的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育,，10%的學生有創(chuàng)業(yè)“學程”,，1%的學生真正創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)在的成果是,，2016年同濟就業(yè)學生中有1.2%的人創(chuàng)辦了自己的企業(yè),。
這0.2%的增加比例，在徐建平眼里,，是一個個實實在在的創(chuàng)業(yè)項目,，而它所帶來的效益，是整個同濟大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的崛起,。
最開始連修繕“創(chuàng)業(yè)谷”資金都沒有的團委,，兩年來已經(jīng)獲得了9875萬元的社會資金。這9875萬元,，目前全都“趴”在賬上,，并非是“認領資金”。
前不久,，一名在創(chuàng)業(yè)谷扶持下企業(yè)有了較大起色的校友,，主動找到劉潤和徐建平，要求給創(chuàng)業(yè)谷捐款500萬元,。被徐建平拒絕了,，“等他的企業(yè)穩(wěn)定一點再說，我們不能在學生創(chuàng)業(yè)剛一有起色的時候‘抽血’”,。
現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)谷已經(jīng)可以做到,，經(jīng)專家團隊評估得以入駐的項目，即可直接獲得5000元創(chuàng)業(yè)獎勵;定期舉辦創(chuàng)業(yè)路演,，為學生融資找到“接盤俠”;學生項目免費入駐創(chuàng)業(yè)谷孵化一年,。
除了為有意創(chuàng)業(yè)的學生服務，同濟團委還在學制上想出了鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新方式——學程抵學分,。
每個寒暑假,，學生都可以報名參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心舉辦的創(chuàng)新課程，課程內(nèi)容包括理論課,、設計課,、項目實踐,、創(chuàng)業(yè)企業(yè)實習、答辯等環(huán)節(jié),，為了突出“過程”的重要性,，中心會給學生頒發(fā)一份學程證明。這份學程證明,，可以直接兌換學分,。
徐建平告訴記者，團委接手創(chuàng)業(yè)谷以來,，最令人欣喜的是“第一課堂”和“第二課堂”真正實現(xiàn)互補,，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生“學時、學分,、學程,、學位”的結(jié)合和教師指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動“工作量”的認定聯(lián)系起來，以此推動學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革,。“過去，專業(yè)課老師對第二課堂不了解,、不重視,，但現(xiàn)在，當老師們進入創(chuàng)業(yè)谷給學生上課,、提供技術指導后,，老師們也找到了自己的存在感和獲得感”。
