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是金子必會發(fā)光
據(jù)調(diào)查顯示,，高學歷者接受網(wǎng)絡教育的意愿很低,。MBA/MPA,、博士研究生愿意接受網(wǎng)絡教育的人群占比不足1%;碩士研究生中,，不愿意接受網(wǎng)絡教育的人群占比較高,。學歷飽和、時間少,、課業(yè)負擔重等因素降低高學歷群體的再教育需求,。另一方面，高中及高中以下網(wǎng)民中不愿意接受網(wǎng)絡教育的占比較高，這一群體承擔著在讀課業(yè),、輔導班,、特長班及其他壓力。
除了認可度低,、教育質(zhì)量擔憂之外,，網(wǎng)絡教育還面臨的另一個重要問題是完成度低，很少有學習者能完整堅持學習一門課程,。以國外MOOC為例,，盡管這些課程都來自哈佛大學、耶魯大學,、斯坦福大學等名校，但真正完成者占比僅為4%,。
現(xiàn)代化的教育,，離不開現(xiàn)代化的教育手段，而教育手段的現(xiàn)代化又有賴于電教手段,、電教媒體,、網(wǎng)絡資源以及現(xiàn)代遠程教育資源的運用。在語文閱讀教學中,，積極發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育資源的作用,，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w的電教手段，不僅能多渠道地刺激學生的感覺器官,，而且能使教學內(nèi)容化靜為動,，化難為易，突破學生對學習的時空限制,，激發(fā)學生的主體意識,，從而內(nèi)化學生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學效率,。
