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網(wǎng)絡(luò)教育,，質(zhì)量是關(guān)鍵

網(wǎng)絡(luò)教育使用者與購(gòu)買(mǎi)者的沖突。依賴于父母的學(xué)生群體,，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育課程的選擇并沒(méi)有完全決策權(quán),。購(gòu)買(mǎi)者看重效果，使用者在乎趣味,。加入網(wǎng)絡(luò)教育使用群體的無(wú)決策權(quán)用戶,，如何將這種強(qiáng)加下來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行到底呢？

單純地將線下課程搬運(yùn)到互聯(lián)網(wǎng)上,，趣味性大大減分,，更體現(xiàn)不出網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)究竟在哪里。將線下教育資源整合到網(wǎng)上,，一來(lái)搜索難度大,，二是版權(quán)問(wèn)題的阻礙，即使找到了優(yōu)質(zhì)資源,，擁有者是否愿意分享,；將網(wǎng)上教育資源整合到一個(gè)平臺(tái)，要追求質(zhì)量,，必須要考慮溯源問(wèn)題,。

上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式,，缺乏師生之間的直接溝通,、互動(dòng)及監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍，僅靠個(gè)人自律,，學(xué)習(xí)效果難以保證,。拋開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量,、效果等硬件因素，僅從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)講,，網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)學(xué)習(xí)者的意志力,、自制力、主動(dòng)性,、自控性要求更高,，什么樣的人群能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期的、枯燥的,、孤獨(dú)的學(xué)習(xí)呢,？換句話說(shuō)，這也正是網(wǎng)絡(luò)教育所要面對(duì)的“留住用戶”的問(wèn)題,。