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是金子必會(huì)發(fā)光
在線教育已然跟大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)思維一并被歸入到了Teenage sex的行列——所有人都在談?wù)?，但沒人真正知道怎么做,，人人又覺得別人都在做，所以大家都聲稱自己在做,。動(dòng)輒“顛覆”,、“革命”的動(dòng)蕩局勢(shì)，吸引著無數(shù)教育和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)里,，一眼就望到自己職業(yè)盡頭的人才投身其中,。
以“講授”為中心的產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路
根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔，學(xué)習(xí)方法對(duì)于知識(shí)留存的效果從聽講到運(yùn)用是依次遞增的,。因此,，現(xiàn)在任務(wù)型教學(xué)法(讓學(xué)生使用所學(xué)語言完成各種任務(wù))被認(rèn)為是提升第二語言能力最好的教學(xué)法，這種重視語言應(yīng)用的方式也被普遍應(yīng)用在少兒課堂,。
但在我們的應(yīng)試教育體制下,，從小學(xué)開始，應(yīng)試能力的重要性就被提到了語言能力之上,。所以對(duì)于應(yīng)試技巧的講授,，成為了教育機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，教師們最擅長(zhǎng)的也是講授,。然而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，人的注意力和時(shí)間成為稀缺品,，因此人們對(duì)學(xué)習(xí)效率的要求也日益提高。傳統(tǒng)的講授將難以再吸引學(xué)生的注意力,，更多高效學(xué)習(xí)方法的結(jié)合將成為在線教育產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原則。而傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的教師習(xí)慣于死守自己多年來的教研成果,，難以轉(zhuǎn)化成“以學(xué)生為中心”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路,，是為好為人師。
只著眼于自己所教的那部分人群
為自己熟悉的人群提供知識(shí)和價(jià)值是一個(gè)教師應(yīng)該做的,，真正的“顛覆”也應(yīng)該以此為突破口,，再覆蓋到其他人群?；ヂ?lián)網(wǎng)從業(yè)者喜歡直接開發(fā)平臺(tái)級(jí)產(chǎn)品,，再安插教育資源。而教育從業(yè)者喜歡為自己所教的人群提供內(nèi)容或工具,，這直接限定了產(chǎn)品未來的格局,。因此很多教師出來創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目對(duì)投資人也缺乏吸引力。
不同商品固然有其對(duì)應(yīng)的目標(biāo)人群,，但教師們更容易關(guān)注那些學(xué)習(xí)意愿比較強(qiáng)烈的用戶,，就像課堂上老師總是喜歡那些認(rèn)真聽講、積極做出反饋的學(xué)生,。而經(jīng)常忽略了那些需要被激發(fā)學(xué)習(xí)意愿的,、更廣泛的用戶，這些用戶才是在線教育的主要目標(biāo)用戶,。
管理上容易忽略其他職位的重要性
很多教師出身的創(chuàng)業(yè)者,，長(zhǎng)期在講臺(tái)上接受眾人崇拜的目光，很容易過高估計(jì)自己在其他方面的能力,。這也是為什么教育機(jī)構(gòu)里的名師自立門戶后,，鮮有成功者。因?yàn)槌藘?nèi)容,，在線教育創(chuàng)業(yè)還依賴于其他諸多方面：產(chǎn)品,、推廣、營(yíng)銷等,。而在教育行業(yè),，“產(chǎn)品經(jīng)理”幾乎不會(huì)被看做是一個(gè)重要的職位，很多人對(duì)于設(shè)計(jì)師的看法還停留在“美工”,。如此好為人師,，難怪整天有人想著要革你的命。
產(chǎn)品之患,，在好為人師,。很多人在離開教室多年后,，被MOOC(Massive Open Online Courses)再度點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)殚L(zhǎng)久以來,，應(yīng)試教育壓抑了學(xué)習(xí)的本質(zhì)——追求真理,、解惑世界。惟愿與在線教育的實(shí)踐者們共勉,，創(chuàng)造出真正顛覆陳舊教育體制,、幫助人們消除未知恐懼的教育產(chǎn)品。
